人教版 (新课标)必修三第二单元4 蜀道难教案设计

《蜀道难》教学设计

设计思路说明

     高二的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣或者不能去深入体会。《蜀道难》的内容显见而又模糊，艺术成就突出，但是要让高二的学生理解其内容，让学生对诗歌的艺术手法进行分析有一定的困难，所以必须以基础诵读为突破。可以从学情出发，以情感的自我体验，激发学生的学习兴趣。以自主协作的方式，培养学生的鉴赏能力。

教材分析

    《蜀道难》这首歌描写了蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。在教学过程中，要让学生领略到这一难点。学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。

教学目标 

【知识与能力目标】

深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。

【过程与方法目标】

通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。

【情感态度价值观目标】

让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。

教学重难点

【教学重点】

1.从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势；

2.探究本诗情感主旨；

3.鉴赏本诗语言及艺术手法，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。

【教学难点】

1.鉴赏李白激昂俊逸的诗风；

2.探究本课的情感主旨。

课前准备

1.教师：朗诵音频，多媒体课件，文学知识卡片，导学案；

2.学生：自读课文，搜集文学常识，完成导学案。

教学过程

一、创设情境

（一）导入

李白初到长安，贺知章前往拜访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”所以李白被时人尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来了“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样呢？今天我们一起来走进《蜀道难》。

（二）诵读全诗，整体感知

1.释题：

“蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。

2.听示范朗诵。

3.自读并讨论全诗基本内容。

全诗三节，主要写了哪些内容？

明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。

第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。

二、启发思考

1.提问：奠定全诗抒情基调的诗句是什么？

明确：“蜀道难，难于上青天”。——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。

2.填写下面表格，分析诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？

明确：①神话传说、衬托。②人行走难上加难，困危之状如在眼前。③青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。④想象、细节描写。⑤但见悲鸟号古木。又闻子规啼夜月。⑥夸张。

三、自主探究，协作交流

1.提问：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这几句描写好在哪里？

明确：诗人先说出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人惊心动魄了——风光变幻，险象丛生。

2.诗人怎样创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式？

明确：主旨句开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。

尤其值得注意的是，主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它，跟回旋曲的主部之后还有一个副部颇有几分相似。具体地说，诗的开头是副句在前，主旨句在后。副句“噫吁嚱，危乎高哉”写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出地表现了蜀道的高不可测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪参历井等张本。诗的中间则是主旨句在前，副句在后。副句“使人听此凋朱颜”颇有“谈虎色变”之叹，意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往；此句有钩连前、后两层内容的作用，前一层说蜀道凄凉万状，后一层说蜀道极其险恶——这些都是旅游者心理上难以承受的。结尾也是主旨句在前，副句在后。副句“侧身西望长咨嗟”既形象地概括了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，又跟开篇“噫吁嚱，危乎高哉”一句相照应，更显得意味深长，以此结束全诗，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的全部内容概括无余。

3.关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二说：为讽刺章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。

讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有 为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持 何态度？

点拨：不妨结合此诗具体内容，尤其是第二、第三节内容加以思考。

明确：胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”，七字尤其下得准确。如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。

四、总结提高

（一）文本审美

1.善用反复。

开篇伊始，作者就以“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的强烈咏叹，奔腾直泻，抒发出他对蜀道高峻艰险所感到的惊愕、感慨，而后，在诗的中间和结尾，他又两次重复了这一咏叹、将自己的强烈感情笼罩全诗，给人以一唱三叹、回环往复的感觉，读来令人心潮激荡。

2.丰富而神奇的想象。

李白在这首诗中的想象力是惊人的，超越时空限制，不受任何约束。从蚕丛开国、五丁开山的古老传说到“朝避猛虎，夕避长蛇”的可怕现实，从六龙回日之九重云霄到冲波逆折之百丈深渊；既有“百步九折”、“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”各种图景展现，又有“悲鸟号”、“子规啼”、“砯崖转石万壑雷”诸般音响激荡；甚而至于还有“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”的切身经历、实地感受。凭借神奇的想象，作者具体描绘出了蜀道峥嵘崔嵬的面貌，生动渲染出了它阴森幽邃的氛围，使人如临其境。

3.极致的夸张。

就《蜀道难》而言，他的夸张也到了登峰造极、无以复加的地步。人说登天最难；而他却说：“蜀道之难，难于上青天！”成语有云，谈虎色变，他却道“蜀道之难”，“使人听此凋朱颜！”民谣相传，“武功太白，去天三百”，到他笔下竟成了“连峰去天不盈尺”。为了强调秦蜀交通阻隔时间之久远，他说是“四万八千岁”，为了突出青泥岭山路之盘曲，他说是“百步九折”；而为了显示蜀道之高耸，他甚至夸张说连为太阳驾车的六龙至此也要掉头东返……这些极度的夸张，虽不符合事物实际，但却有力地突出了蜀道之艰险雄奇，突出了它不可攀越的凛然气势。

4.神秘的传说。

李白将神话、传说与奇特的想象揉合在一起，大胆夸张。这是李白诗浪漫主义风格的一个显著特征，也是本诗艺术上的又一特色。在这首诗里，李白采撷了蚕丛开国、五丁开山、子规啼恨的古老传说及六龙回日的瑰丽神话，把它们与他的奇特想象和恣意夸张结合在一起，为笔下的山岭石栈涂抹上一层古朴悲凉而又神奇迷离的色彩，使整首作品散发出浓郁的浪漫气息。需要指出，这些神话、传说，既是作者想象的内容，也是他恣意夸张的体现，三者是互为表里，难以拆分的。

5.灵活多变的句式和奔放恣肆的语言。

这首诗是七言歌行，句式以七言为主，又掺杂以四言、五言、六言、八言等，短者仅三字，长者达十一字，长短不等，错落交接。再从语言来看，既有“一夫当关，万夫莫开”的匀称整饬，也有“嗟尔远道之人胡为乎来哉”的散漫舒展；既有“枯松倒挂倚绝壁”之精炼凝重，也有“锦城虽云乐，不如早还家”之流畅轻快，“危乎高哉”一句同义反复，“噫吁嚱”三字选用虚词，乃无心弄巧却别具风致，且又以川方言入诗……奔放恣肆，冲口而出，却又无施不宜，对内容的表达与情感的抒发起了富有成效的辅助作用。

（二）小结

是他借心问天，借天问人，从而以蜀道行程作为人的生存境遇的天路历程的寓言。——杨义先《李杜诗学》它所描写的是人类生命力冲动和洪荒自然难以调和的胶着状态，也是个体面对难以揣测的社会人生的迷茫。它是对艰难和悲凉的自觉体验，是一种坚持，是对生命激情的捍卫，也是对命运的抗拒。所以说，它是一首生命意志的颂歌，是一个壮丽的生命景观，它能让我们体会到一种远古的勃勃生命意志的轰鸣。

教学反思

略。