高中人教版 (新课标)第四单元12 动物游戏之谜教案设计

《动物游戏之谜》教学设计

设计思路说明

本文是本科普文单元第一篇课文。文章本身比较简单，是一篇较为典型的说明文。 所以，可以放手让学生进行自主学习，教师做点拨指导即可。当然，放手不等于放任，教师须要做提纲挈领的指导，比如设计自主学习内容与环节，学习过程组织探讨、调控课堂等，交流展示及时评价。同时还可以利用本文复习巩固说明文文体知识，从说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等方面入手学习文章，复习知识。

通过本文，还可以引导学生明确科学思维的过程，学习科普文章的写法。                                                                             

教材分析

本文是本科普文单元第一篇课文。文章本身比较简单，是一篇较为典型的说明文。文章结构清晰简单，有明显的过渡性语句，所以很易把握。本文的行文还体现了科学思维的过程，即提出问题，分析问题，解决问题。尤其是解决问题部分，作者提出“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”，更是体现了科学研究的严谨性，是科学精神的体现。是培养学生科学精神的很好的材料。

教学目标 

【知识与能力目标】

1.了解科普文的文体特点；

2.培养学生整合文章结构的能力；

3.品味科普文语言的准确性和严密性。

【过程与方法目标】

1.掌握速读、精读、跳读相结合的科普文的阅读方法；

2.理清文章层次结构，体会描写与说明相结合的写作方法。

【情感态度价值观目标】

关注科学探索过程，传承科学精神。

教学重难点

【教学重点】

1.体会文章语言的准确性和严密性；

2.分清层次结构。

【教学难点】

领悟文中蕴含的人文内涵，培养科学精神。

课前准备

1.多媒体课件；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

一、 【抛锚】设置情境，引出问题

《动物游戏之谜》是一篇科普文章，也是一篇说明文。科普类文章有什么特点？应该如何阅读这类文章呢？今天，我们就借这篇文章来解决这个问题。

二、 【探锚】探究问题，分工合作

请同学们思考以下问题，并通过查阅资料、独立阅读思考、交流讨论等途径，解决问题。

1.把握文章主要内容，理清文章结构，并根据课后练习一的表格进行批注。了解科普文章的特点。

2.完成表格填写，并根据表格概述文章主要内容。

3.辨析文章所用说明方法，体会说明语言的特点。

4.文章结尾处说道“需要做更加深入的研究”，并没有解开动物游戏之谜，如何理解呢？

5.任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？

三、 【定锚】交流评价，巩固练习

（一）交流评价

1.小组代表发言，其他成员补充。

（1）行文及结构：动物游戏的现象列举——动物游戏原因假说——总结展望：有待更深入研究。为总——分——总结构。

（2）运用的说明方法有：分类别、举例子、打比方、下定义。

2.老师进行点拨、评价和补充。

（1）科普文章的主要目的是普及科学知识，所以，阅读科普文，首先要把握核心内容，以获取相关的知识和信息。

（2）文章的重要信息往往在总起句、段首句、过渡句、结论句等。抓住这些句子，往往文章结构也就清楚了。

（3）本文只要抓住“这些动物是在游戏”这个结论句，第5段开头的总起句，第6、7、8段的段首句，以及第9段末尾的过渡句，第11、12、13、14段中的关键词“演习说”“自娱说”“学习说”“锻炼说”，第15段最后一句结论句，就可以理清楚行文思路及结构，也可以把握住主要的知识信息。

（4）文章末尾说道“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”，恰恰体现了严谨认真的科学态度与科学精神。秘密没有解开，绝不遮掩，实事求是，这正是一种严谨的科学精神。

（5）整篇文章呈现出科学研究的思维过程，即：提出问题——分析问题——解决问题。

（6）游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！

（二）巩固运用

1.阅读课外科普文章，把握主要内容，获取主要知识与信息，理清行文思路及结构。

2.10月4日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。

四、 【思锚】课后反思，改进不足

学生比对交流分享与老师点拨指导，反思自主阅读思考中出现的偏差，进行自我修正。