高中语文北师大版必修四1 滕王阁序教学设计及反思

《滕王阁序》教学设计

教材分析:

《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇著名骈文。文章由洪州的宏伟地势、俊杰人才写到宴会盛况；描绘滕王阁的壮丽，眺望的广远，紧扣秋日美景；从宴饮娱游写到人生遇合，抒发身世之悲；叹自身遭遇，表自励志节，以应命赋诗和自谦之辞作结。全文抒发了作者胸怀大志和怀才不遇的愤懑之情。文章除少数虚词以外，通篇对偶。句法以四六字句为多，对仗整齐；又几乎通篇用典，自然而恰当，典雅而工巧，是古代骈体文难得的佳作。

教学目标：

【知识与技能】

1.朗读、背诵全文 。

2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征——对偶与用典。

 【过程与方法】

1、通过讲解文中典故，积累文化知识。

2、鉴赏名句，培养学生理解感悟能力。

【情感态度与价值观】

1． 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 
2． 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 

教学重难点：

【教学重点】

 1.理解基础，熟读本文直至背诵。

 2. 欣赏千古名句，体味名句之美。

【教学难点】

进行文言仿写训练。

课前准备：

教师准备：多媒体课件、朗读音频

学生准备：1、预习诵读，解决生字生词

          2、课前查阅相关资料

课时：2

教学过程：

第一课时

一、导入新课

高阁此登临，数历代名贤，领千载风骚，地灵人杰，云开五岭，美尽东南，须知远海扬波，犹羡唱晚渔舟，气腾彭蠡；
  匡庐遥在望，阅古今兴替，纪百年功过，秋去春来，脉络三江，光辉寰宇，赢汉群伦景仰，长忆阳明白鹿，道贯九州。

                                                                 ——刘汉屏

兴废总关情。看落霞孤鹜、秋水长天，幸此地湖山无恙；
     古今才一瞬。问江上才人、阁中帝子，比当年风景如何。

                                                                 ——周峋芝

同学们，这两幅对联描绘的均是中国古代四大名楼之一——滕王阁，今天，让我们一起走进王勃的《滕王阁序》，领略诗人笔下滕王阁的景与情。

【设计意图】以滕王阁对联导入，既可以让学生感受《滕王阁序》的语言美、景物美，也可以激发学生学习兴趣，领略中国经典文化的魅力。

二、走近作者

王勃：“初唐四杰”之一，字子安。六岁善文，十四举第，神童也。戏文怒高宗，被逐。坐杀奴，父累贬交趾令。上元二年，勃省，道南昌，会都督宴滕王阁。勃于会赋诗并作《滕序》，寻渡海溺，惊悸死。序遂成“绝唱”。

【设计意图】以文言形式介绍作者，言简意赅，故事性讲解，使学生兴致盎然。

三、静心聆听

1、感受《滕王阁序》的语言美，掌握朗读节奏，在聆听中体会作者抒发的复杂感情。

2、解决字音：

星分翼轸（zhěn）        舸舰弥津（gě）           鹤汀（tīng）凫渚

睢园绿竹（suī）         逸兴遄飞（chuán）         命途多舛（chuǎn）

引瓯越（ōu）            俨骖騑（yǎn cān féi）       棨戟（qǐ）    叨陪（tāo）

潦水（ōu）      绣闼（tà）      孤鹜（wù）    簪笏（zān hù）    襜帷（chān）

雕甍（méng）   睇眄（dì miǎn）       帝阍（hūn）        涸辙 （zhé）

3、注意字形

时维九月      临帝子之长洲       上出重霄     鹤汀凫渚

冈峦体势      披绣闼，俯雕甍      闾阎扑地

云销雨霁，彩彻区明         渔舟唱晚        彭蠡之滨

【设计意图】本环节旨在让学生夯实基础，掌握本课字音读法，掌握正确书写方式，为理解文本、领悟情感做铺垫。

4、把握朗读节奏

（根据朗读音频，各组内派代表朗读一段课文，以以下句子为代表，讲解骈体文、对偶句朗读方法。）

落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色

冯唐易老，李广难封

老当益壮，宁移白首之心

明确：①四字句的读法有 “二二式”。

②六字句的读法大致有五种： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；

“二二三式”。

【设计意图】正确把握朗读节奏掌握朗读古诗文停顿知识，从而让学生进一步理解句意、段意、把握文意，在理解基础上背诵、领悟。

四、理清文章思路，概括文章大意

学生分组讨论，整体把握全文框架。

全文分为四个部分：                       

【设计意图】如今高考重在考查学生阅读文本的能力，理清文章思路，概括段落大意是培养和提高学生阅读能力的基础，因此本环节旨在教授学生抓住段落主要内容——描绘景物、塑造人物、讲述事件等概括段意，理清文章写作思路。采取分组合作的方式，可以培养学生合作意识和合作能力。

五、布置作业

1、熟读全文，背诵2—3段。

2、本文有不少佳句，找出一些佳句，并适当点评。

【设计意图】背诵、鉴赏古诗文从而增强学生的记忆力，提高学生的语言文字能力，扩大学生的知识面，增进学生对中国历史文化的了解，提高学生的审美能力。
 

第二课时

一、导入课文

本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，却倾全力写登阁所见之景，因景而生情，情景交融，辟出了新径。

二、指名背诵，检查作业完成情况

【设计意图】让学生学有所获，养成“今日事，今日毕”的良好学习习惯。

三、八仙过海   品味鉴赏

滕王阁千古，王勃序永存。序文因楼成，名楼借文传。本文佳句众多。诸君试各展身手，组内合作，进行适当点评。 （要求：用最简洁的语言来概括，说出它的好处来）

例1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

名家点评：此句是传诵千古的名句，是本文最为闪光的一句。相传都督阎某拂袖而去后，闻此句肃然而起，说：“此真天才，当传不朽矣。”

落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；

秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。

王勃把这种景象用对偶句来表现，描绘出一个旷远的背景，红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，在这水天一色的一片青碧之中，造成蓝天上一红一白的色彩对照，构成色彩明丽的画面；无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，构成的画面更为明丽鲜活，超出前人甚远。

例2、关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。

表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。

例3、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

在相反相成中统一，突出了作者“贫贱不能移”的美好节操，给人以深刻的启迪。这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。

【设计意图】命局赏析是近年高考热点，并且名句常常是文章的主旨或者情感核心。诗词名句鉴赏能力的提高绝非一朝一夕能完成，必须在提高兴趣的基础上反复诵读诗歌见容，咀嚼体味，品味语言，分析形象，把握主题，反复历练，规范答题，选准角度，慎重回答，从而达到语文教学的目的。

四、总结本文典故，掌握文化常识

冯唐易老，李广难封

东隅已逝，桑榆非晚；

钟期既遇；杨意不逢；

睢园绿竹，气凌彭泽之樽；

邺水朱华，光照临川之笔。

腾蛟起凤；钟鸣鼎食；

萍水相逢；老当益壮；

龙光宝剑；徐孺下榻；

紫殿；清霜；梁鸿；孟尝；

谢家宝树；鱼跃龙门；

叨陪鲤对；孟氏芳邻。

课文用了大量的典故，这些典故是如何运用的？起到了什么作用？

文中所用典故，简练而含蓄。用典除了有加强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,可以使文章内容充实,联想丰富,语言简练,风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。而运用的手法又有所不同,有的是明用,如“冯唐易老,李广难封”；有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”；有的是正用,如“孟尝高洁,空余报国之情”；有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。典故的运用,加强了文章的表达效果。

【设计意图】文化、文学常识是近几年高考热点，典故是常识的一部分，诗文用典可以使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强文章表达效果。本设计环节意在让学生了解并掌握常见的古代文化、文学常识。

五、探究本文写作方法

本文最突出的写作特色是什么？简述理由。

（一）、融叙事、写景、抒情于一体

作者带我们趋名楼，登高阁，览楼台壮丽、山川旷远、市井繁华、舟楫众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。

“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者寓情于事于景，含蓄婉转地表情达意，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

（二）、调动了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣， 抒发自己复杂情感。

句式错落，节奏分明。骈俪藻饰，辞采华美。运用典故，简练含蓄

【设计意图】引导学生掌握文章的写作技巧，把握文本的写作特色，体会感情的抒发与文章写作方式之间的关系，学会学以致用。

六、探究情感

找出文中抒情句子，大声朗读，细细品味，领略作者情感。个人总结与组内合作结合。

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 （苍天高远，大地廖廓，令人感到宇宙的无穷无尽；欢乐逝去，悲哀袭来，明白了盛衰成败自有定数。）

关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。（一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。）

时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。（从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人）

——怀才不遇，愤懑悲凉

老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。作者将“老”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一起来，突出了“贫贱不能移”的美好节操。一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观。）

北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆未晚。（“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻，“东隅已逝，桑榆非晚”以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。）

酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。（即使喝贪泉中的水仍觉着神清气爽，身在即将干涸的车辄中也是欢乐无比。喻自己身咎逆境中仍然自强不息，保持着一种乐观的做人态度。）

——身处逆境 ，自强振作

【设计意图】此设计可以锻炼学生合作探究能力，调动学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力、归纳能力和语言表达能力。引发学生思考，在思考过程汇总更好地感悟王勃的怀才不遇、乐观自强。

教学反思：

本次教学活动，目标明确，重难点突出，学习氛围浓厚，基本完成了教学设计内容。但在时间的把握上不够精确，学生的自主学习能力有待提高。学生课前自主预习做的较为仓促，对名句和文章的鉴赏能力仍需作为教学重点和难点。