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    苏教版4年级第 7 课时 多位数的大小比较教案
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    数学苏教版三 三位数乘两位数教案

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    这是一份数学苏教版三 三位数乘两位数教案,共3页。教案主要包含了谈话引入,交流共享,反馈完善,反思总结等内容,欢迎下载使用。

    第 7 课时  多位数的大小比较

    教学目标:

    1.掌握多位数的大小比较方法,能正确比较多位数的大小。

    2.掌握整万数和整亿数改写成用亿作单位的方法,能正确地进行改写。

    3.培养学生知识迁移的能力,渗透优化的数学思想。

    教学重点:掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。

    教学难点:灵活运用知识解决数学问题。

    教学准备:课件  

    教学过程:

    一、谈话引入

    1.课件出示下列两个数:

    400000    4000000

    (1)提问:你能读出这两个数吗?分别让学生读一读。

    (2)解决问题:十万位上的4表示什么?百万位上的4又表示什么?

    师:为什么同样的数字4,在不同的数位上所表示的大小是不一样的?

    启发学生思考,并明确:不同数位上的数表示不同的意义。

    (3)比一比,这两个数哪个大哪个小?指名回答。

    2.在里填上>”“<=

    9881000    765489    566581

    反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。

    3.导入:刚才,我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾,下面我们来看一看,这种方法对万以上的多位数是否也适用?这就是这节课要学习的内容。(板书课题)

    二、交流共享

    1.课件出示教材第20页例题5。

    让学生观察表格,说一说,这三年出版社图书的种类各是多少?

    指名读一读,得出信息。

    2.独立思考,完成排序。

    提问:这三年出版的图书数量各不相同,哪一年出版的种类多?哪一年出版的种类少?请同学们按从大到小的顺序排列。

    学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视,进行个别指导。

    3.小组交流。

    师:请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流,看看小组内同学之间有没有不同的比较方法,谁的方法更加简便。

    学生在小组内进行交流。教师巡视,参与个别小组交流,了解学生的交流情况。

    4.组织全班交流汇报。

    学生可能会有以下两种比较方法,如果没有,教师可以进行必要引导。

    方法一:370000>300000>250000

    提问:你是怎么想的?

    引导学生得出:先看三个数的位数是否相同,三个数都是六位数;再比较最高位,最高位大的数就大。

    追问:如果最高位相同,又该怎么比呢?

    生答:就比较第二位,第二位大的数就大……

    方法二:250000=25万,300000=30万,370000=37万,37>30>25,37万>30万>25万

    5.数的改写。

    (1)引导学生关注数的改写过程。

    提问:第二种方法可行吗?在比较这三个数的大小时,要先做什么?(将三个数改写成用作单位的数)

    追问:什么样的数可以改写成用作单位的数呢?

    (2)教师引导学生观察两种比较方法,提问:两种比较的方法相同吗?哪一种方法更简便?

    引导学生通过观察思考,领悟到:将这三个数先改写成用作单位后再比较更简便。

    (3)小组讨论:怎样将一个整万或整亿的数改写成用亿作单位?

    组织交流汇报:把一个整万的数改写成用作单位的数,只要把这个数末尾的4个0去掉,在后面加上一个字;把一个整亿的数改写成用亿作单位的数,只要把这个数末尾的8个0去掉,在后面加上一个亿字。

    (4)即时练习。

    课件出示题目:你能先把这三年各类图书的总印数改写成用亿作单位的数,再把它们按从大到小的顺序排列吗?

    6300000000=(    )亿

    7000000000=(    )亿

    7700000000=(    )亿

        )亿>(    )亿>(    )亿

    (5)小结:在日常生活中,为了方便,常常把整万或整亿的数改写成用亿作单位的数。

    三、反馈完善

    1.完成教材第21页练一练第1题。

    先组织学生对这几个数进行分级,再读一读,最后再在教材上进行改写。

    2.完成教材第21页练一练第2题。

    先比较大小,再说说大小比较的方法。

    3.完成教材第23页练习四第1~4题。

    学生独立完成后,组织讲评、订正。

    四、反思总结

    通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

     

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