高中语文人教统编版必修 上册第六单元10（劝学 *师说）10.2 *师说导学案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第六单元10（劝学 *师说）10.2 *师说导学案，共2页。学案主要包含了学习目标，学习过程等内容，欢迎下载使用。



【学习目标】


1．掌握、积累“师、道、圣、之、其”等文言实词、虚词的用法；


2．学习课文正反对比的论证方法；


3．了解汉语关于尊师重道的论述及其思想意义；


4．培养大胆质疑的能力，树立尊师重教的思想，形成谦虚好学的风气。


【学习过程】


一、了解作者和文体


韩愈是唐代古文运动的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”“辞必己出”的口号。


二、梳理文意、理清思路、积累字词


第一段：


Ⅰ释词：


1．学者 2．生乎吾前


3．其闻道也固先乎吾 4．吾从而师之


5．吾师道也 6．是故无贵无贱


Ⅱ翻译：


1．师者，所以传道受业解惑也


2．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。








Ⅲ层次梳理：


教师的作用（①-②）：


从师的必要（③-④）：


择师的标准（⑤-⑦）：


第二段：


Ⅰ释词：


1．师道之不传 2．耻学于师 3．惑矣


4．或师焉 5．小学而大遗 6．年相若也


7．君子不齿 8．今其智乃反不能及


Ⅱ翻译：1．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？





2．句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。





3．位卑则足羞，官盛则近谀


Ⅲ层次梳理：（用原文作答）


第1层（1）-（3）：慨叹师道之不传，指出师道之不传的危害——


第2层（4）-（6）：把“古之圣人”从师而问与“今之众人”耻学于师进行对比，指出其带来的结果是


第3层（7）-（9）：把习句读从师和惑而不从师的现象对比，批评 的不明智的做法。


第4层（10）-（15）：把 “不齿相师”与 讥笑相师对比，批评士大夫之族耻于从师的恶习。


第三段：


Ⅰ释词：1．圣人无常师 2．郯子之徒 3．弟子不必不如师


Ⅱ翻译：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。





Ⅲ内容梳理：以孔子从师为例，进一步阐明 的必要和 的道理


第四段：


Ⅰ释词：


1．六艺经传皆通习之 2．余嘉其能行古道 3．作《师说》以贻之


Ⅱ翻译：1．不拘于时，学于余


Ⅲ内容梳理：说明作《师说》的原因——


重点落实：


1．积累“师”的不同意义和用法（罗列文中含有“师”的句子）


2．积累虚词“其“的意义和用法（罗列文中含有“其”的句子）