三年级英语下(精通)表格教案

这是一份英语本册综合表格教学设计及反思，共89页。教案主要包含了创设情境，预习展示，明确目标，生成预期，呈现任务，自主学习，合作探究，交流展示，精讲点拨，拓展提升，达标测试，结果反馈，知识梳理，小结收获等内容，欢迎下载使用。

三年级 英语 学科 下学期教学计划

教
材
教
学
目
标

1.能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认、读26个字母及听、说、认读63个单词并能进行简单的运用。
3.能听、做21个游戏。
4.能听、做、表演8个活动。
5.能学会6个小制作。
6.能唱9首歌曲。
7.能听、说、唱5首歌谣。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解2项简单的中西方文化知识。

教材
重难点

养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

提高
质量
措施

1．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2．运用各种不同的肢体语言来辅导教学。
3．在课堂上多开展一些有趣的活动，游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4．多为学生营造学习氛围。
5．要求学生在课余时间尽量用已学过的英语进行交流对话。
6．多与学生交流，进行英语口语训练。

教改
设想
创设情景实际应用。
本册
总课时

48课时


课 时 计 划 进 度 表
周 次
时 间
课 时
教 学 内 容
一

3

Lesson1-lesson3
二

3

Lesson4-lesson6
三

3

单元测试，lesson7、8
四

3

Lesson9-lesson11
五

3

Lesson1，单元测试， Lesson13
六

3

Lesson14-lesson16
七

3

Lesson17，lesson18，单元测试
八

3

Fun time 1
九

3

Lesson19-lesson21
十

3

Lesson22-lesson24
十一

3

单元测试， Lesson25，lesson26，
十二

3

Lesson27-lesson29
十三

3

Lesson30,单元测试，lesson31，
十四

3

Lesson32-lesson34
十五

3

Lesson35，lesson36，单元测试
十六

3

Fun time 2

第 1 单 元 教 材 分 析



教
材
分
析




本单元重点学习认识教学用书及学校物品的名称，并能给别人展示自己书包里的东西。创设学校生活中情景，引导学生相互问好，能用这样的情景让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目的。











教学目标
知识与能力

1.能够运用What’s in/on ...?句型询问有什么，并能给出得体的回应。能用Nice /Glad to see you again互相打招呼。
2.能听说认读学习用品：school, classroom, textbook, storybook, exercise book,notebook, desk, chair, Chinese book,English book,
3.能够在真实的情景中理解、会说目标语句，并能在现实生活中灵活运用这些语句造句、编对话。


过程与方法

1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。


情感、态度
与价值观

1.培养学生礼貌打招呼。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心




教学重点

1.能够在真实的情景中理解、会说目标语句，并能在现实生活中灵活运用这些语句。
2.熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品。



教学难点

能够灵活运用目标语句造句、编对话，并能在现实生活中灵活运用。




课时安排
7课时

课 题
Lesson 1　
周次
1-1
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词shool, classroom.
2.通过校园生活情境创设，学生能用新句型Nice /Glad to see you again相互问好。会用Let’s go to shool.
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
1.培养学生礼貌打招呼介绍物品。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说认读单词shool, classroom.
2.会用句型Nice /Glad to see you again。Let’s go to shool.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
录音机，磁带
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异





教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．师生问候。
2．播放歌曲Let’s go to shool。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读单词shool, classroom.
2）通过校园生活情境创设，学生能用新句型Nice /Glad to see you again相互问好。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：Let’s go to shool.
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册2,3题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.


























板书设计

Lesson 1　
shool, classroom
Nice /Glad to see you again.
Let’s go to shool.
教学反思









 


课 题
Lesson2　
周次
1-2
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s chant
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词textbook, storybook.
2. 能够听、说、认读并运用句型: I have a …
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
培养学生之间友好相处，团结友爱的好品质。
教学重点
1.能够听，说、认读单词textbook, storybook.
2. 能够听、说、认读并运用句型: I have a …
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异













教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习展示
1．播放英语歌曲Let’s go to shool,渲染气氛。
2．新学期你们买了什么学习用品？复习旧单词。.
3.表演上节课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说、认读单词textbook, storybook.
2) 能够听、说、认读并理解运用句型: I have a…
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词textbook, storybook.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的学习用品。
2.小组合作说说自己拥有的学习用品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本课句型：I have a....
（生生互动，师生互动对话交流。）
（4）看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义并说唱。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson



板书设计

Lesson 2
textbook, storybook
I have a....
Good!

教学反思





 


课 题
Lesson3　
周次
1-3
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词Chinese book,English book.
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag?
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
培养学生团结友爱的好品质。
教学重点
1.能够听，说、认读单词Chinese book,English book.
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异

















教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．师生问候。
2．用句型I have…互相对话。
3.出示textbook, storybook练习会话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1). 能够听，说、认读单词Chinese book,English book.
(2). 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag?.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词Chinese book,English book.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己的学习用品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的学习用品。
2.小组合作说说自己拥有的学习用品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本课句型：What’s in my bag?
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计

Lesson 3
Chinese book,English book.
What’s in my bag?

教学反思





 


课 题
Lesson4　
周次
2-1
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s chant
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词exercise book,notebook。
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag/...?
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
对别人的物品表示陈赞或赞美
教学重点
1.能够听，说、认读单词exercise book,notebook。
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag/...?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异













教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1．师生问候。
2．表演上节课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词exercise book,notebook。
（2）能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag/...?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词exercise book,notebook.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己的学习用品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的学习用品。
2.小组合作说说自己拥有的学习用品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）借助适当的动作使学生理解What’s in my bag/...?含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 4
exercise book,notebook
What’s in my bag/...?
教学反思





 


课 题
Lesson 5　
周 次
2-2　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　chant.

教学目标
知识与能力
1能够正确地听、说、读、写以下单词：desk,chair.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s on ...?
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果
情感、态度与价值观
培养学生从小爱科学的意识。
教 学 重 点
1能够正确地听、说、读、写以下单词：
desk,chair.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s on ...?
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、创设情境，预习展示
1.师生自由对话。
2.出示图片复习单词。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：
desk,chair.
2）学习句型What’s on ...?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读desk,chair.
（2）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的学习用品。
2.小组合作说说自己拥有的学习用品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2) 译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）借助适当的动作使学生理解What’s on the desk?含义，引导学生模仿练习。
(4)教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson

教学
设计
Lesson5
desk,chair.
What’s on the desk?

教 学 反 思
　







课 题
Lesson 6　
周 次
2-3　
教 学 内 容
Fun story, Let’s check,Let’s think

教学目标
知识与能力
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果
情感、态度与价值观
教育学生不能乱搞恶作剧。
教 学 重 点
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、一.创设情境，预习展示
1．看图片拼写本单元单词。
2．用本单元主要句型师生对话
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）.综合复习运用本单元内容
2）.能够正确地听、说、认读故事。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读故事。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解故事。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 小组合作展示，译读故事。
2.小组互相纠错
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型表演故事。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做Let’s check和Let’s think
3.做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this unit。


教学
设计
Lesson 6
Nice /Glad to see you again
Let’s go to shool.
What’s in/on ...?

教 学 反 思
　








课 题
单元测试二
周 次
5-2
教 学 目 标
检测本单元知识点掌握情况



试

卷

分

析









































第 2 单 元 教 材 分 析



教
材
分
析




本单元重点学习在适当的场合相互介绍自己年龄、班级和时间问答。创设学校生活中情景，引导学生相互问好，能用这样的情景让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目的。











教学目标
知识与能力

1.能够运用英语介绍年级和班级：I’m in Class Four,Grade Three.
2.能用英语询问和回答年龄：How old are you？I’m eight..
3.能用英语询问和回答时间：What time is it? It’s nine o’clock.
4.能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。


过程与方法

1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。


情感、态度
与价值观

1.培养学生英语礼貌用语。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
3.培养学生灵活运用语言的能力。



教学重点

通过在校园、在班里、在医院、在家里等不同的场景，引导学生学习用英语来询问和回答班级、姓名、年龄、时间等问题。



教学难点
学生对所学语言的灵活运用。




课时安排

7课时




课 题
Lesson 7　
周次
3-2
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读数字单词one two three
2.通过校园生活情境创设，学生见面互相介绍自己班级：I’m in Class...
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
1.培养学生灵活运用语言的能力
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说认读单词one two three
2.学习运用句型I’m in Class...Pleased to meet you.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
数字卡片，贴画
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异





教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．不同班级的同学见面之后该怎样相互介绍？通过指导小组讨论和尝试表演，充分调动学生的积极性。
2．复习Glad to meet you.Nice to meet you.
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读单词one two three
2）通过校园生活情境创设，学生见面互相介绍自己班级：I’m in Class...
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，拼读单词one two three
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决遇到问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 不同班级的同学见面之后该怎样相互介绍？小组合作说一说，议一议。
2. 指导小组讨论和尝试表演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师扮演一名学生介绍自己：I’m LiYan.I’m in Class One,Grade Three.清晰缓慢介绍自己，让学生模仿。
(2)注意教读单词grade 的发音,在写几班几年级时数字和班级年级首写字母要大写。
（3）请学生到前面来向全班做介绍，说出自己的班级和年级。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2.做英语小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.


























板书设计

Lesson 7　
one two three
I’m in Class...

教学反思










课 题
Lesson 8　
周次
3-3　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s do
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词four,five
2.学习句型:I’m in Class Four,Grade Three.What about you?
过程与方法
1．以听说模仿为主。
2.小组合作讨论，角色扮演。
情感、态度
与价值观
培养学生运用礼貌的好习惯。
激发并保持学生的学习兴趣。
教学重点
1.能够听，说认读单词four,five
2.学习句型:I’m in Class Four,Grade Three. 在写几班几年级时数字和班级年级首写字母要大写。
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
数字卡片，蛋糕图片
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异










教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．发给学生卡片，上面写上不同班级，请学生用在自己的名字做自我介绍：My name is...I’m in Class...,Grade...
2．出示蛋糕卡片，大家一起唱生日歌，为新课做铺垫。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词four,five
2）学习句型:I’m in Class Four,Grade Three.
3）学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，拼读单词four,five
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决遇到问题。
四、合作探究，交流展示。
1.小组合作讨论：想一想什么时候会问道年龄？
2.看病时医生要问年龄；入学时老师要问年龄，分角色说一说，演一演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）出示蛋糕图片数数有几根蜡烛，更正部分学生four,five的发音。
(2)教师自问自答，Which class are you in? I’m in Class Four,Grade Three.使学生理解含义后模仿跟读。
（3）指导学生听录音、模仿跟读。
六、达标测试，结果反馈。
1分角色表演,拓展所学用语在生活中运用。
2. 做练习册2、3题.
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计

Lesson 8
four five
I’m in Class Four,Grade Three.

教学反思










课 题
Lesson 9　
周次
4-1　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词six,seven,eight
2.学习句型How old are you? I’m eight.
过程与方法

1.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气
2． 情景教学法：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

情感、态度
与价值观

激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。

教学重点
1.能够听，说认读单词six,seven,eight
2.学习句型How old are you? I’m eight.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
数字卡片，气球若干
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异














教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1.一起唱英文歌曲How old are you?
2.出示气球数数字。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词six,seven,eight
2) 学习句型How old are you? I’m eight.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，拼读单词six,seven,eight。
（2）小组交流，理解本课对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.小组合作：图片上人物在哪里？在干什么？他们会说什么？
2.小组合作交流展示：说一说，演一演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）讲解:how old 是多大的意思，问年龄用句型：
How old are you?回答别人询问年龄用：I’m…
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子,拓展对话尽量用上所学句型。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3题.
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 9　
six,seven,eight
How old are you? I’m eight.

教学反思










课 题
Lesson 10　
周 次
4-2
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　sing　


教学
目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词：nine,ten
2.学习句型:What time is it? It’s nine o’clock.
过程与方法

1.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
2. 合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

情感、态度
与价值观
培养激发学生的学习英语兴趣。
培养学生竞争意识以及团队合作意识。
教学重点
1.能够听，说认读单词nine,ten
2.学习句型:What time is it? It’s nine o’clock.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
钟表，气球
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异











教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．学生一起唱歌曲：How old are you?
2．教师做动作，学生用英语说出数词。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词：nine,ten
2）学习句型：What time is it? It’s nine o’clock.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，拼读单词nine,ten
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示，角色扮演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册中练习题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 10
nine, ten
What time is it?
It’s nine o’clock.

教学反思







课 题
Lesson 11　
周 次
4-3　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　play　
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词：eleven,twelve
2.学习句型:Excuse me. What time is it?
It’s twelve o’clock.
过程与方法

1.交际法：使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

情感、态度
与价值观
培养学生学会用不同方法赞美别人。
教学重点
1.能够听，说认读单词:eleven,twelve
2.学习句型:Excuse me. What time is it?
It’s twelve o’clock.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
准备本单元所学十种学习用品
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异






教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．
2．展示新单词读一读，拼一拼。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词
2）学习句型
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习题
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 11

教学反思














课 题
Lesson 12　
周 次
5-1
教 学 内 容
Fun story,Let’s check,Let's think　
教学目标
知识与技能
综合复习运用本单元所学内容。
过程与方法
设置游戏活动使学生在活动中学语言，用语言，长能力
情感、态度
与价值观
培养激发学生学习英语兴趣
教学重点
综合复习运用本单元所学内容。
教学难点
复习运用本单元内容，将所学句型运用于真实情景中
教学准备
猫，鸟，猴子的头饰
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异






教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．看本课小故事引发学生学习兴趣。
2．看图拼写本单元单词。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
综合复习运用本单元内容
2．学生自读目标，了解学习任务
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读对话。小
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流:小猴子和小猫之间发生了什么事？
2.小组合作展示：说一说，演一演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习册题
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书
设计

Lesson 12

教学
反思










课 题
单元测试二
周 次
5-2
教 学 目 标
检测本单元知识点掌握情况

试

卷

分

析







































第 3 单 元 教 材 分 析


教

材

分

析



本单元重点学习家庭成员的称呼，会介绍家庭成员以及问这是谁/那是谁？并能对此类问题做出得体的回应。创设学校生活中情景，引导学生相互问好，能用这样的情景让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目的。









教学目标
知识与能力

1.能够运用This is…句型在适当的场合介绍家庭成员，并能询问Who is this/that?对此类介绍给出得体的回应。
2.能听说认读家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,daughter, son, grandfather,grandmother,uncle,aunt,并能扮演这些角色进行情景对话。
3.能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。


过程与方法

1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度
与价值观

1.培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。




教学重点

能听说认读家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,daughter,son, grandfather,grandmother,uncle,aunt,并能扮演这些角色进行情景对话。


教学难点

能够运用This is…句型在适当的场合介绍家庭成员，并能询问Whois this/that?对此类介绍给出得体的回应。




课时安排
7课时


课 题
Lesson 13　
周 次
5-3　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词father,mother.
2.学习句型This is….Please to meet you.
过程与方法

游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

情感、态度
与价值观
培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学重点
1.能够听，说认读单词father,mother.
2.学习句型This is…. Please to meet you.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
卡片，磁带，录音机
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异





教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．课前播放歌曲Father and mother.
2．师生互相问候。
3.小组表演上一课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读单词father,mother.
2）学习运用句型This is…. Please to meet you.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读对话。小组长组织，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
This is…. Please to meet you.
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习册2,3题
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 13
Father and mother.
This is…. Please to meet you.

教学反思















课 题
Lesson 14　
周次
6-1　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　do
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词brother,sister.
2.学习句型:This is...和How old...?
过程与方法
1.全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
2.合作学习法:学生通过参加group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度
与价值观

1. 培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。
2.培养学生合作团结精神。

教学重点
1.能够听，说认读单词brother,sister.
2.学习句型:This is...和How old...?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
本课卡片，磁带，录音机
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异






















教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．播放歌曲Father and mother.活跃课堂气氛。
2．唱歌曲Father and mother.带入英语情景。
3. 自由组合表演对话。
4.做listen and do 活动。Act like a mother/...
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词：brother,sister.
2）学习运用句型: 学习句型:This is...和How old...?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读对话。小组长组长，提交疑问。
（2）小组交流，理解本课对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
This is...和How old...?
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3题.
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 14　
brother,sister
This is...
How old...?
教学反思









课 题
Lesson 15
周 次
6-2
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　chant　


教学
目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词：danghter,son
2.学习句型:How old are you?
过程与方法
1.动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2.活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
情感、态度
与价值观
培养激发学生的学习英语兴趣。
培养学生英语兴趣树立学习英语信心。
教学重点
1.能够听，说认读单词danghter,son
2.学习句型: How old are you?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
本课卡片，磁带，录音机
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异









教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．唱歌曲Father and mother.唱第二遍时把 brother,sister
带入歌词中。
2．做猜词游戏。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词danghter,son
2）学习运用句型: How old are you?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流，认读并书空家庭成员的称呼。
2.小组合作展示认读对话，并角色扮演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）播放录像，感知、理解对话内容。
(2) 听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
（4）教师指导学习本课新句子：
How old are you? What’s your name?
(5)听录音一起说唱chant,教育学生培养团结协作的精神。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习册3,4题
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 15
danghter,son
How old are you?
What’s your name?

教学反思









 



课 题
Lesson 16　
周次
6-3
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词grandfather, grandmother.
2.学习句型:This is ...That is...Who is...?
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

情感、态度
与价值观
1. 培养团结协作的精神.
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说认读单词grandfather, grandmother.
2.学习句型:This is ...That is...Who is...?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
本课卡片，磁带，录音机
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异





教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．分组表演上节课所学的Chant
2．唱歌曲Father and mother.
3.表演上节课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说、认读单词grandfather, grandmother.
2) 能够听、说、认读并理解运用句型: This is ...That is...Who is...?.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解课文。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流，认读并书空家庭成员的称呼。
2.小组合作展示认读对话，翻译并角色扮演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师拿出家庭照片：This is a photo of my family.Who’s this ? Do you know? This is my father. Who’s that? That’s ...引出新句子和单词。
(2) 播放录像，感知、理解对话内容。
(3) 听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
（4）译、读对话，小组互帮纠正译文。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组拿照片做对话练习。
2. 做小练习册2,3题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计

Lesson 16　
grandfather, grandmother.
This is ...That is...Who is...?.
教学反思











课 题
Lesson 17　
周次
7-1
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s make and talk
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词uncle, aunt.
2.学生新句型:Who’s that man/woman? She’s/He’s my ...

过程与方法
1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．情境创设注重口语草练。

情感、态度
与价值观
1.培养学生关心帮助他人的好品格。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心

教学重点
1.能够听，说认读单词uncle, aunt.
2.学生新句型:Who’s that man/woman? She’s/He’s my ...

教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
本课卡片，磁带，录音机
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导 学 案
同中求异














教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．日常交流
2．表演上节课所学的对话内容。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说、认读单词uncle, aunt.
2) 能够听、说、认读并理解运用句型: Who’s that man/woman? She’s/He’s my ...
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解课文。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流，认读并书空家庭成员的称呼。
2.小组合作展示认读对话，翻译并角色扮演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师出示两张人物图片进行描述：This is a man.This man is my father. This is a woman.This woman is my mother. Who is this man? He’s my uncle.
(2) 播放录像，感知、理解对话内容。
(3) 听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
（4）译、读对话，小组互帮纠正译文。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3，4题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 17　
uncle, aunt.
Who’s that man/woman? She’s/He’s my ...

教学反思








 



课 题
Lesson 18　
周次
7-2
教 学 内 容
Fun story,Listen and number,Let’s think
教学目标
知识与技能
综合复习运用本单元所学内容。
过程与方法
1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点

教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
两个头饰
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异

















教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．播放英语歌曲Father and mother.渲染气氛。
2．自由会话，真实运用英语交流。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1)看本课小故事引发学生学习兴趣。
(2)．看图拼写本单元单词。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
综合复习运用本单元内容
2．学生自读目标，了解学习任务
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解课文。
四、合作探究，交流展示。
1. 师生自由问答，复习家庭成员的称呼。
2.小组合作互相介绍家庭成员的称呼。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）播放录像，感知、理解对话内容。
(2) 听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3，4题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 18
This is ...That is...Who is...?

教学反思





 
课 题
单元测试三
周 次
7-3
教 学 目 标
检测本单元知识点掌握情况



试

卷

分

析






















Fun time 1 教 材 分 析


教

材

分

析



1. 综合复习一至三单元中所学日常交际用语，使学生在特定的情景中理解并灵活运用。

2. 能够灵活运用一至第三单元中所学的有关学习用具、数字和家庭成员方面的词汇完成游戏进行项目制作并展示。






教学


目标
知识与能力

1. 理解并说出Units1-3所要求的日常交际用语；能够运用所学句子结构、单词等熟练自如地交谈。
2. 听说、认读Units1-3中所学的学习用品、数字、和家庭成员的词汇及句子用所学词汇进行情景对话。
3. 能听懂课堂教学中所接触的简短指令，并作出正确反应。

过程与方法

通过在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言

情感、态度与
价值观

1.培养学生动手操作能力。。
2.培养学生团结合作精神。



教学重点

1听说、认读Units1-3中所学的学习用品、数字、和家庭成员的词汇及句子用所学词汇进行情景对话。

2.能听懂课堂教学中所接触的简短指令，并作出正确反应。



教学难点
能够在已经熟悉的情景中理解并说出Units1-3所要求的日常交际用语；能够熟练地处理交际场景，并能够作出有效、得体的呼应。


课时安排

3课时

课 题
Recycle 1
周次
8-1
教 学 内 容
Let’s play, Let’s talk, Let’s number
教学

目标
知识与技能
1.复习前3单元单词。
2.融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
过程与方法

1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.通过游戏，情景表演等活动边玩边复习。

情感、态度
与价值观
1.通过情景会话培养学生大胆开口的能力。
2..培养学生动手操作能力。
教学重点
前3单元单词和句型。
教学难点
融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流，使学生在生活实践中初步运用恰当的语言进行交流。
教学准备
磁带，录音机,词卡
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记。

导 学 案
同中求异



教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习展示
1．唱一首学生喜爱的英文歌曲，渲染英语学习气氛。
2．教师主动与学生打招呼，师生共同用简短的问候进行实际交流，为学生大胆开口说英语创设语言环境，从而激发学生学说英语的积极性。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）复习前3单元单词。
2）融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
let’s play 1.部分是对话，目的是复习班级。
（1）把学生分成小组，发给所在班级，互问答。
（2）小组展示。
四、合作探究，交流展示。
Let’s talk部分。
（1）利用课前准备好的图片、词卡复习询问年龄。
（2）展示对话。教师进行评价。
五、精讲点拨，拓展提升。
1. Let’s play 2.
1) 13人一组，12个人围成一个圆圈。中间的一个人手拿硬纸壳制作的钟表指针。
2）放音乐，中间一人转动身体，音乐停时停止转动，调整指针位置，询问时间，其他同学抢答。
六、达标测试，结果反馈。
Let’s number
1）.了解常用电话号码，用英语表达。
2）.说电话号码、手机号码、门牌号等。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

























板书
设计

Recycle 1　


教学

反思









课 题
Recycle 2　
周次
8-2　
教 学 内 容
Let’s talk. Let’s act.let’s play.
教学

目标
知识与技能
1.复习前3单元单词。
2.融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
过程与方法

1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.通过游戏，手工制作等活动边玩边复习。

情感、态度
与价值观
1.通过情景会话培养学生大胆开口的能力。
2..培养学生动手操作能力
教学

重点
前3单元单词和句型。
教学难点
融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流，使学生在生活实践中初步运用恰当的语言进行交流。
教学准备
磁带，录音机,词卡
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
  八记：预习过程中要做好预习笔记。

导 学 案
同中求异







教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习展示
1.听唱数字歌曲。
2. 听指令，出示数字。
Shoe me ...
二、明确目标，生成预期。
1.教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）复习前3单元单词。
2) 融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
2.学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
用所学句型练习询问姓名、年龄，或自我介绍姓名和班级：
What’s your name? How old are you?
四、合作探究，交流展示。
Let’s talk.
根据自己的实际情况说出自己的班级、年级和年龄。小组成员之间互问答。
五、精讲点拨，拓展提升。
Let’s act会话表演。
2.（1）组内练习问候语，介绍自己的家庭成员。
（（2）认真听，仔细观察，评定学生的语言技能。
六、达标测试，结果反馈。
Let’s play
1.做游戏，说出图片上所代表的单词.
2. 写一写3单元单词。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.


板书
设计

Recycle 2


教学

反思









课 题
Project
周次
8-3　
教 学 内 容
Project , presentation, A sample project, culture link
教学

目标
知识与技能
1.复习前3单元单词。
2.融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.通过游戏，小组活动边玩边复习。
情感、态度
与价值观
1.通过情景会话培养学生大胆开口的能力。
2..培养学生创造力，创造精神和行为能力。
3. 通过Culture link的学习，了解母亲节有关的知识。。
教学重点
认读单词和对话。
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
  八记：预习过程中要做好预习笔记。

导 学 案
同中求异








教


学


过


程


设


计

一、创设情境，预习展示
1. 说唱歌谣。
2. 自由交谈，运用所学的内容组合新的会话进行表演。
二、明确目标，生成预期
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）复习前3单元单词。
2）融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习
师布置活动内容，分小组设计阶段语言学习汇报方案，命名My English book.可分为numbers ,school things, my family等 鼓励学生集思广益，大胆创新。
四、合作探究，交流展示
1. 学生分组实施各自的学习汇报设计，写出小组的名字，可将本组制作的家庭贺卡展示给组员。
2. 各组修改和完善设计后，逐一演示，师注意引导学生使用本单元所学过的各种词汇和句子。
3.展示What’s in your book ?
五、精讲点拨，拓展提升
（1）搜集Culture link 相关资料。
（2）汇报了解的知识
六、达标测试，结果反馈。
1. 听写单词
2. 背诵课文。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书

设计


project
教学

反思















第 4 单 元 教 材 分 析

教
材
分
析

1.本单元重点学习水果和一些食物的英语表达。

2.理解问答喜欢与不喜欢的语句，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。

3. 激发学生热爱生活的积极情感，帮助学生形成尊重他人爱好的良好品质，






教学目标
知识与能力

1.能听、说、读、写字母Aa至Jj,并能在单词中辨认出来，能正确区别印书体和手写体字母，初步感知这些子母在单词中的发音。
2.能够听说认读单词 mango bread candy doughnut coffee fruit grapes honey ice cream,jam并能运用这些词进行情景对话。
3.能够理解问答喜欢与不喜欢的语句，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。

过程与方法
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观

1.激发学生热爱生活的积极情感，帮助学生形成尊重他人爱好的良好品质，在真实的语言运用中引导学生走入生活、热爱生活、学会生活。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。



教学重点

1.通过chants,songs,games等多样化 的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，丰富学生的动手能力、创新精神和实践能力。
2.能够听说认读单词 mango bread candy doughnut coffee fruit grapes honey ice cream,jam并能运用这些词进行情景对话。



教学难点
能够理解问答喜欢与不喜欢的语句，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。

课时安排
7课时

课 题
Lesson 19　
周次
9-1
教 学 内 容
Just talk,Just read and write, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词mango,apple,banana,bread
2.能够听、说、认读并运用句型: I like bananas.
I don’t like bananas.
过程与方法
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观
1.帮助学生形成尊重他人爱好的良好品质。。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说认读单词mango,apple,banana,bread
2.能够听、说、认读并运用句型: I like bananas.
I don’t like bananas.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异







教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1.播放英语歌曲Apple round ,Apple red渲染气氛。
2.值日生组织全班同学根据上节课所学内容说英语、用英语，
二、明确目标，生成预期。
1.教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听、说、认读单词mango,apple,banana,bread
2) 能够听、说、认读并运用句型: I like bananas.
I don’t like bananas.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读单词mango,apple,banana,bread
（2）小组交流，理解课文。
四、合作探究，交流展示。
1. 小组讨论说说各自喜欢什么水果?
2.小组合作角色扮演用英语表达各自喜好。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）讲解句型：肯定句I like bananas.
否定句： I don’t like bananas。
（2）讲解句型：I like a banana.
I like bananas.
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 19　
mango apple banana bread
I like bananas.
I don’t like bananas.
教学反思








课 题
Lesson20　
周次
9-2
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s chant
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词cake candy dought hot dog
2.能够听、说、认读并运用句型: Have a cake.I don’t like hot dogs.
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
激发学生耳朵学习兴趣，激发学生思维，丰富学生的想象力，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
教学重点
1.能够听，说、认读单词cake candy dought hot dog
2. 能够听、说、认读并运用句型: Have a cake.I don’t like hot dogs.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异













教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1.播放英语歌谣渲染气氛。
2.师生自由复习上节课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说、认读单词cake candy dought hot dog
2) 能够听、说、认读并理解运用句型:
Have a cake.I don’t like hot dogs.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读单词cake candy dought hot dog
以及对话。
（2）小组交流，理解对话，说说自己喜欢的水果和食物。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说喜欢的水果和食物尽量用英语表达。
2.小组合作说一说，演一演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用新课句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
（4）看图听录音，教师用肢体语言展示喜欢和不喜欢的意思，在看与听中理解句型的含义。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书设计

Lesson 20
cake /candy/ dought /hot dog
Have a cake.I don’t like hot dogs.

教学反思





 


课 题
Lesson21　
周次
9-3
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词egg,coffee,fruit
2.能够听、说、认读并运用句型: Do you like fruit? Yes ,I do.
过程与方法
1.通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2.始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
激发学生热爱生活的积极情感，帮助学生形成尊重他人爱好的良好品质。
教学重点
1.能够听，说、认读单词egg,coffee,fruit
2.能够听、说、认读并运用句型: Do you like fruit? Yes ,I do.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异





















教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．播放英语Fruit song歌曲渲染气氛。
2. 师生根据上节课内容做自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1)能够听，说、认读单词egg,coffee,fruit
(2)能够听、说、认读并运用句型: Do you like fruit?
Yes ,I do.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读单词egg,coffee,fruit以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，问朋友喜欢什么水果。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说自己喜欢的食物。
2.小组合作：布置自助餐会，边活动边用英语交谈。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词egg,coffee,fruit
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计

Lesson 21
egg/coffee/fruit
Do you like fruit?
Yes ,I do.
教学反思





 


课 题
Lesson22　
周次
10-1
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s chant
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词grapes,hamburger,honey
2.能够听、说、认读并运用句型:Do you like grapes?
No,I don’t. I like bananas.
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
激发学生热爱生活的积极情感，帮助学生形成尊重他人爱好的良好品质
教学重点
1.能够听，说、认读单词grapes,hamburger,honey
2. 能够听、说、认读并运用句型:Do you like grapes?
No,I don’t. I like bananas.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异













教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1．听唱歌曲Do you like grapes? 渲染气氛
2. 师生根据前几节课内容做自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词grapes,hamburger,honey
（2）能够听、说、认读并运用句型: Do you like grapes?
No,I don’t. I like bananas.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词grapes,hamburger,honey
小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1、小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）当学生说到I like…时，教师说：Me too.Do you like hamburgers?借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2)听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 22
G g H h
grapes hamburger honey.
Do you like fruit? I like…
What about you ? No , I don't.
You like …
教学反思





 


课 题
Lesson 23　
周 次
10-2　
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s　sing

教学目标
知识与能力
1.能够正确地听、说、读、写以下单词 ice cream juice jam
2.在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Do you like fruit? What about you ? I like… I don't like…
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果
情感、态度与价值观
在真实的语言运用中引导学生走入生活、热爱生活、学会生活。

教 学 重 点
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：ice cream juice jam
2.在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Do you like fruit? What about you ? I like… I don't like…
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、创设情境，预习展示
1. 教师与学生进行热情问候。
2. 学生自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：ice cream juice jam
2）学习句型 Do you like fruit? What about you ?
I like… I don't like…
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读ice cream juice jam
（2）小组交流，理解对话自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流说说自己的喜好。
2.小组合作演一演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2) 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4)教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson

教学
设计
Lesson23
Ii J j
ice cream juice jam
Do you like fruit? I like…
What about you ? No , I don't.

教 学 反 思
　







课 题
Lesson 24　
周 次
10-3　
教 学 内 容
Fun story, Listen and number,Let’s think

教学目标
知识与能力
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果
情感、态度与价值观
在真实的语言运用中引导学生走入生活、热爱生活、学会生活。

教 学 重 点
1.综合复习运用本单元所学内容。
2.能够正确地听、说、认读故事。
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、一.创设情境，预习展示
1．看图片拼写本单元单词。
2．用本单元主要句型师生对话
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）综合复习运用本单元内容
2）能够正确地听、说、认读故事。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读故事。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解故事。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 小组合作展示，译读故事。
2.小组互相纠错
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型表演故事。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this uint。

教学
设计
Lesson24
It's time to go.
Welcome !
Here's some fruit for you .
Two o'clock.
教 学 反 思
　







课 题
单元测试四
周 次
11-1
教 学 目 标
检测本单元知识点掌握情况

试

卷

分

析



















第 5 单 元 教 材 分 析


教

材

分

析




本单元重点学习用What’s this/ that?询问动物，认识各种动物，并能够在真实的语言交际场合中运用。




教学目标
知识与能力
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：What’s this/ that? It’s...
2.能听说、认读：kangaroo, lion, nest, owl, parrot, quail, rooster,elephant,tiger,并能在交际中灵活运用。能听、说、读、写字母Kk至Rr并能在单词中辨认，能正确区别印刷体和手写体字母，初步感知这些字母在单词中的读音。
3.能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。
过程与方法
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观
1.对别人的物品表示陈赞或赞美。。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心


教学重点
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：What’s this/ that? It’s...
2.能听说、认读：kangaroo, lion, nest, owl, parrot, quail, rooster,elephant,tiger,并能在交际中灵活运用。能听、说、读、写字母Kk至Rr并能在单词中辨认，能正确区别印刷体和手写体字母，初步感知这些字母在单词中的读音。


教学难点
能用What’s this/ that? It’s... 询问动物名称。


课时安排
7课时

课 题
Lesson 25　
周 次
11-2　
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s　play.

教学目标
知识与能力
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：kangaroo, lion,Kk,Ll.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s this/that?
过程与方法
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
情感、态度与价值观
对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：kangaroo, lion,Kk,Ll.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s this/that?
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡,多媒体
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、创设情境，预习展示
1.课前播放字母歌曲.
2.师生自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：kangaroo, lion,Kk,Ll.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s this/that?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读kangaroo, lion.
（2）小组交流，理解对话，询问动物。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的动物。
2.小组合作询问动物。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师出示图片询问：“What’s this?时，引导学生理解回答：“It’s a ...”用此方法引出新单词，借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2). 听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson

教学
设计
Lesson25
What time is it ?
It’s a...
教 学 反 思
　







课 题
Lesson 26　
周 次
11-3　
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s　find.

教学目标
知识与能力
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
monkey, mouse, nest.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s that ? It’s a...I see.
过程与方法
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度与价值观
对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Monkey, mouse, nest.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s that ? It’s a...I see.
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、创设情境，预习展示
1.Every day English.
2.Chant:L,L,Lion.M,M,monkey。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：monkey, mouse, nest.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s that ? It’s a...I see.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读monkey, mouse, nest
（2）小组交流，理解对话，询问动物。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的动物。
2.小组合作询问动物。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）利用图片引出新单词。借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson

教学
设计
Lesson26
What’s that ?
It’s a ...
教 学 反 思
　







课 题
Lesson27　
周次
12-1
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词owl, dog, parrot, panda.
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s that ? It’s a ...It looks like a...
3. 能够听，说、读、写字母Oo, Pp.
过程与方法
通过有节奏的听听做做活动，巩固记忆新单词。

情感、态度
与价值观
对别人的物品表示陈赞或赞美
教学重点
1.能够听，说、认读单词owl, dog, parrot, panda.
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s that ? It’s a ...It looks like a...
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带,多媒体
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异

















教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．1.Every day English.
2.Chant:M,M,monkey.N,N,nest。
3．复习26课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词owl, dog, parrot, panda.
（2） 能够听、说、认读并运用句型: What’s that ? It’s a ...It looks like a...
(3). 能够听，说、读、写字母Oo, Pp..
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词owl, dog, parrot, panda.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，互问动物。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的动物。
2.小组合作互问动物名称。。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）学生看动画，然后回答问题What’s that ?
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4) 教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
(5) 范写字母Oo,Pp，然后指导书写
六、达标测试，结果反馈。
1. 小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 学唱What is this? What is that?
3. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 27
What’s that ?
It’s a ...
It looks like a...
教学反思





 


课 题
Lesson28　
周次
12-2
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词quail, rabbit, rooster.
2. 能够听、说、认读并运用句型:Is it a...?
3. 能够听，说、读、写字母Qq,Rr
过程与方法
合作学习法:学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度
与价值观
培养学生竞争意识以及团队合作意识。
教学重点
1.能够听，说、认读单词quail, rabbit, rooster.
2. 能够听、说、认读并运用句型:Is it a...?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带,多媒体
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异

















教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．播放英语歌曲What is this? What is that?渲染气氛。
2．师生共同演练27课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词quail, rabbit, rooster.
（2） 能够听、说、认读并运用句型: Is it a...?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词quail, rabbit, rooster.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，互问动物。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的动物
2.小组合作读并翻译对话。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师播放完动画指着图上的鸟问What is this? Is it a chick?
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4) 教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
(5) 范写字母Qq,Rr，然后指导书写
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2.听录音学唱Let’s sing from A to R
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 28
What is this?
Is it a...?
教学反思





 


课 题
Lesson29　
周次
12-3
教 学 内 容
Just talk, Just read and write, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词elephant, tiger
2. 能够听、说、认读并运用句型: What is this? What is that?
过程与方法
学生通过小组合作，听唱等活动给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度
与价值观
培养学生合作意识。
教学重点
1.能够听，说、认读单词elephant, tiger
2. 能够听、说、认读并运用句型: What is this? What is that?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带,多媒体
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异

















教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．播放英语歌曲Let’s sing from A to R渲染气氛。
2．师生共同演练28课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词elephant, tiger
(2).能够听、说、认读并运用句型: What is this? What is that?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词elephant, tiger以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，互问动物。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的动物。
2.小组合作互问动物。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）看动画，理解对话。然后教师提问What is this?
(2)听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4) 教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 29
What is this? What is that?
It’s an/a elephant/tiger.
教学反思





 


课 题
Lesson 30　
周 次
13-1　
教 学 内 容
Fun story, Let’s check,Let’s think

教学目标
知识与能力
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果
情感、态度与价值观
学会与他人合作
教 学 重 点
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、一.创设情境，预习展示
1．看图片拼写本单元单词。
2．用本单元主要句型师生对话
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）.综合复习运用本单元内容
2）.能够正确地听、说、认读故事。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读故事。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解故事。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 小组合作展示，译读故事。
2.小组互相纠错
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型表演故事。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2.完成Let’s check.
3. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this uint。


教学
设计
Lesson30
What is this?
What is that?
It’s an/a ...
教 学 反 思




课 题
单元测试五
周 次
13-2
教 学 目 标
检测本单元知识点掌握情况



试

卷

分

析




























第 6 单 元 教 材 分 析


教

材

分

析



本单元重点学习谈论食品的句型，认识一些食品的名称，学会招待客人，并能够在真实的语言交际场合中运用。




教学目标
知识与能力
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：Can I have some ...,please? Here you are. I like...Here’s a cake for you! How about you? Can I help you ? Me too. Happy birthday ! Have an apple. That’s OK! 并能运用这些词进行情景对话。
2. 能听、说、认读：hamburger,hot dog,Coke, cake, egg, orange, pear,apple, banana, milk, juice, water, rice, noodles,chicken,灵活运用这些名词造句，编对话进行操练。
3.学会用英语招待客人，在生活中灵活使用礼貌用语。
过程与方法
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观
1. 学会用英语招待客人，培养文明礼貌的好品质。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心


教学重点
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：Can I have some ...,please? Here you are. I like...Here’s a cake for you! How about you? Can I help you ? Me too. Happy birthday ! Have an apple. That’s OK! 并能运用这些词进行情景对话。
2. 能听、说、认读：hamburger,hot dog,Coke, cake, egg, orange, pear,apple, banana, milk, juice, water, rice, noodles,chicken,灵活运用这些名词造句，编对话进行操练。


教学难点
1.能够用英语表述生活中常见的食物名称。
2. 能够听懂、会说“I like...”“ Can I have some ...”并能在实际生活中运用。
3.能够用英语点餐。



课时安排
7课时

课 题
Lesson31　
周次
13-3
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词hamburger,hot dog,Coke
2.能够听、说、认读并运用句型: I like...Me too.
过程与方法
合作学习法:学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度
与价值观
培养学生合作意识。
教学重点
1.能够听，说、认读单词hamburger,hot dog,Coke
2.能够听、说、认读并运用句型: I like...Me too.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异




教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1．用I have...造句，导入新课。
二、明确目标，生成预期。
1.教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词hamburger,hot dog,Coke
(2)能够听、说、认读并运用句型: I like...Me too All
2.学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读食物名称hamburger,hot dog,Coke
以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，互问食物名称。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的食物名称。
2.小组合作说说自己有的食物名称。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师说：I have some food.让学生猜一猜是什么。然后一一拿出食物并用I have...解说。拿起两个汉堡，做出非常想吃的表情说：I like hamburgers.并做动作，帮助学生理解。
(2)学生用实物或图片练习I like...
（3听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(4)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（5）教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 31
I like... hamburger,hot dog,Coke
Me too

教学反思





 


课 题
Lesson32　
周次
14-1
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词cake, egg, orange,
2.能够听、说、认读并运用句型: Here’s a cake for you! Happy birthday! Oh,thankyou!
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
情感、态度
与价值观
培养学生大胆用英语表现自己，树立学习英语的。
教学重点
1.能够听，说、认读单词cake, egg, orange,
2. 能够听、说、认读并运用句型: Here’s a cake for you! Happy birthday! Oh,thankyou!
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异









教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1．播放歌曲Happy birthday to you.
2.请学生用I like...说出上一课学过的食物。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词cake, egg, orange,
(2) 能够听、说、认读并运用句型: Here’s a cake for you! Happy birthday! Oh,thankyou!
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读食物名称cake, egg, orange,以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，互说喜欢的食物名称。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的食物名称。
2.小组合作说说自己喜欢的食物名称。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师说：“ 今天我有礼物送给大家。”教师叫学生的名字说Hi! Lucy.Here’s a hamburger for you.并做动作，多说几组，帮助学生理解Here’s a ... for you.
(2)学生用实物或图片练习Here’s a ... for you.
（3）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(4)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（5）教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 32
Here’s a ... for you.
cake, egg, orange,
Happy birthday!
教学反思





 


课 题
Lesson 33　
周次
14-2
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词pear,apple, banana,
2.能够听、说、认读并运用句型: Have an apple.No,thanks. I like..
过程与方法
学生通过小组合作，听唱等活动给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度
与价值观
培养学生与同学朋友友好相处的好品质。
教学重点
1.能够听，说、认读单词pear,apple, banana,
2. 能够听、说、认读并运用句型: Have an apple.No,thanks. I like.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异











教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1．请学生用I like...说出学过的食物。
2. 请学生用I like...到台前挑选食物，老师说Ok,here you are.
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词pear,apple, banana,
(2) 能够听、说、认读并运用句型: Have an apple.
No,thanks. I like...
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读食物名称pear,apple, banana,
句型: Have an apple.No,thanks. I like...以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，互说喜欢的食物名称。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的食物名称。
2.小组合作说说自己喜欢的食物,并送给别人吃。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师给表演出色的学生发食物鼓励Have an apple/...当学生对老师说时，教师说No,thanks. I like...
(2)学生用实物或图片练习Have an apple/... No,thanks.
I like...
（3）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(4)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（5）教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 33
Have an apple/... No,thanks.
I like...
pear,apple, banana,

教学反思





 


课 题
Lesson34　
周次
14-3
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词milk,juice,water
2.能够听、说、认读并运用句型: Can I have some juice,please?
Sure!Here you are.
过程与方法
情景教学法：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情感、态度
与价值观
培养学生在生活中养成文明礼貌的好习惯。
教学重点
1.能够听，说、认读单词milk,juice,water
2.能够听、说、认读并运用句型: Can I have some juice,please?
Sure!Here you are.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异










教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1.用游戏和表演方式复习Have an apple.Thanks.
Here you are.
2.师生自由交流，真实运用所学语言。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1)能够听，说、认读单词milk,juice,water
(2)能够听、说、认读并运用句型: Can I have some juice,please? Sure!Here you are.
2. 学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读食物名称 milk,juice,water
句型: Can I have some juice,please? Sure!Here you are. 以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，互说喜欢的食物名称。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说学过的水果、食物单词。
2.小组合作说说自己喜欢的食物或水果，尽量用学过的句型表述。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师把一个苹果放在学生课桌上，然后对该生说：Can I have an apple,please?引导学生说出：Yes. Here you are.师及时说：Thank you.
(2)通过对句型：Can I have an apple,please?的学习，引导学生学习Can I have some juice,please?的表达。
（3）播放录音，引导学生说出对话内容。
(4)听录音跟读，跟读纠正本课单词课文读音。
（5）译、读对话，小组互帮纠正译文。
（6）教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1. 小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 34
Can I have some juice/milk/water,please?
Sure!Here you are.
Thank you.
You’re welcome.
教学反思





 


课 题
Lesson35　
周次
15-1
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词rice,noodles,chicken
2.能够听、说、认读并运用句型:Can I help you? Some rice,please.
过程与方法
学生通过小组合作，听唱等活动给学生练习语言并互相学习的条件
和机会。
情感、态度
与价值观
培养学生文明礼貌的好品质。
教学重点
1.能够听，说、认读单词rice,noodles,chicken
2.能够听、说、认读并运用句型: Can I help you? Some rice,please.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异














教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1.鼓励学生将改编的35课对话表演给大家。
2.师生自由交流，真实运用所学语言。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1)能够听，说、认读单词rice,noodles,chicken
(2)能够听、说、认读并运用句型: Can I help you? Some rice,please.
2. 学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读食物名称rice,noodles,chicken
新句型: Can I help you? Some rice,please. 以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，互说喜欢的食物名称。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说学过的水果、食物单词。
2.小组合作说说自己喜欢的食物或水果，尽量用学过的句型表述。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师将食品架展示在学生面前，请学生挑选自己喜欢的食品，用英语大声说出，并加上please.如：Coke,please.
Milk,please.Cake,please.等。教师将学生所要的东西递到学生手里，并说：Here you are.反复多次后，学生可以两人或分组表演本课对话。
(2)教师把事先准备好的米饭，面条和鸡肉的图片摆在货架上，刚才的食品店变成快餐店。利用实物教学说出rice,noodles,chicken等单词，让学生利用这三个单词造句或编对话。
（3）播放录音，引导学生听说对话内容。
(4)听录音跟读，跟读纠正本课单词课文读音。
（5）译、读对话，小组互帮纠正译文。
（6）教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1. 小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 35
Can I help you?
Some rice,please.
Here you are.
Thank you.
教学反思





 


课 题
Lesson 36　
周 次
15-2　
教 学 内 容
Read and act.Let’s check. Let’s think.

教学目标
知识与能力
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果
情感、态度与价值观
学会与他人合作

教 学 重 点
1.综合复习运用本单元所学内容。
2.能够正确地听、说、认读故事。

教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教 学 准 备
　　
磁带，录音机,词卡
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：




教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、一.创设情境，预习展示
1．看图片拼写本单元单词。
2．用本单元主要句型师生对话
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）综合复习运用本单元内容
2）能够正确地听、说、认读故事。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读故事。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解故事。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 小组合作展示，译读故事。
2.小组互相纠错
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型表演故事。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2.完成Let’s check.
3. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this uint。

教学
设计
Lesson36
I like hamburgers,hot dogs,Coke...
Here is some chicken for you.
Haave some apples.
教 学 反 思
　






课 题
单元测试六
周 次
15-3
教 学 目 标
检测本单元知识点掌握情况

试

卷

分

析













































Fun time 2 教 材 分 析


教

材

分

析



1. 理解并说出Units4-6所要求的日常交际用语；能够熟练地处理询问颜色爱好等交际场景，并能够作出有效、得体的呼应。
2. 听说、认读Units4-6中所学颜色，日常交通工具和食物的词汇及句子用所学词汇进行情景对话。




教学
目标
知识与能力


1. 理解并说出Units4-6所要求的日常交际用语；能够熟练地处理询问颜色爱好等交际场景，并能够作出有效、得体的呼应。
2. 听说、认读Units4-6中所学颜色，日常交通工具和食物的词汇及句子用所学词汇进行情景对话。
3. 能听懂课堂教学中所接触的简短指令，并作出正确反应。

过程与方法
通过在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言
情感、态度与
价值观

1.培养学生动手操作能力。
2.培养学生团结合作精神。



教学重点

1.能够听说、认读Units4-6中所学颜色，日常交通工具和食物的词汇及句子，用所学词汇进行情景对话。
2.能听懂课堂教学中所接触的简短指令，并作出正确反应。



教学难点
能够听说、认读Units4-6中所学颜色，日常交通工具和食物的词汇及句子，用所学词汇进行情景对话。



课时安排
3课时


课 题
Recycle 1
周次
16-1
教 学 内 容
Let’s do. Let’s play.
教学

目标
知识与技能
1.复习后3单元单词。
2.融合后3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
过程与方法

1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.通过游戏，手工制作等活动边玩边复习。

情感、态度
与价值观
1.通过情景会话培养学生大胆开口的能力。
2..培养学生动手操作能力。
教学重点
后3单元单词和句型。
教学难点
融合后3单元教学内容在新语境中，进行自然交流，使学生在生活实践中初步运用恰当的语言进行交流。
教学准备
磁带，录音机,词卡
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记。

导 学 案
同中求异



教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习展示
1．唱一首学生喜爱的英文歌曲，渲染英语学习气氛。
2．教师主动与学生打招呼，师生共同用简短的问候进行实际交流，为学生大胆开口说英语创设语言环境，从而激发学生学说英语的积极性。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）复习后3单元单词。
2）融合后3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
let’s do.
（1）把学生分成小组听指令，做动作。
（2）一人说指令，其他人迅速反应。复习颜色。
四、合作探究，交流展示。
Let’s play部分，利用课前准备好的图片或物品小组做对话。
运用句型I have a...What colour is it ?
五、精讲点拨，拓展提升。
1. Let’s play.
1)做游戏。转转盘，问颜色和里面有什么？
2）先师生练习。
3)小组练习。
六、达标测试，结果反馈。
做练习题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

























板书
设计

Recycle 1　


教学

反思










课 题
Recycle 2　
周次
16-2　
教 学 内 容
Let’s talk. Let’s chant.let’s play.
教学

目标
知识与技能
1.复习后3单元单词。
2.融合后3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.通过游戏，手工制作等活动边玩边复习。
情感、态度
与价值观
1.通过情景会话培养学生大胆开口的能力。
2..培养学生动手操作能力
教学

重点
后3单元单词和句型。
教学难点
融合后3单元教学内容在新语境中，进行自然交流，使学生在生活实践中初步运用恰当的语言进行交流。
教学准备
磁带，录音机,词卡
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
  八记：预习过程中要做好预习笔记。

导 学 案
同中求异







教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习展示
1.师生日常对话。
二、明确目标，生成预期。
1.教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）复习后3单元单词。
2) 融合后3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
2.学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）用所学句型练习：
I have a...小组互相说说。
四、合作探究，交流展示。
Let’s chant .
This is Brown Bear, Brown Bear。
五、精讲点拨，拓展提升。
小组扔色子做游戏，用图中的物品说句子，看谁获胜
2. 六、达标测试，结果反馈。
1.说说自己的兴趣爱好.
2. 写一写4单元单词。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.


板书
设计

Recycle 2


教学

反思










课 题
Project
周次
16-3　
教 学 内 容
project , presentation, culture link
教学

目标
知识与技能
1.复习前3单元单词。
2.融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.通过游戏，小组活动边玩边复习。
情感、态度
与价值观
1.通过情景会话培养学生大胆开口的能力。
2.培养学生创造力，创造精神和行为能力。
3.通过Culture link的学习，培养学生不挑食的好习惯。
教学重点
认读单词和对话。
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记。

导 学 案
同中求异



教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习展示
1. 说唱歌谣，渲染课堂英语气氛。
2. 自由交谈，运用所学的内容组合新的会话进行表演。
二、明确目标，生成预期
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）复习前3单元单词。
2）融合前3单元教学内容在新语境中，进行自然交流。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习
师布置活动内容，分小组设计出高水平的食物说明示意图，
1）制作一张食物挂图。
2）收集食品的图片或商标图片，将其归类。
3）在挂图上画出或粘贴出不同食品，将他们按颜色分类。
四、合作探究，交流展示
1. 学生分组实施各自的学习汇报设计，写出小组的名字。
2. 各组修改和完善设计后，逐一演示，师注意引导学生使用本单元所学过的各种词汇和句子。
汇报可根据颜色、健康或非健康、喜好等说一说。
五、精讲点拨，拓展提升
（1）搜集Culture link 相关资料。
（2）讲解中国、美国、印度和日本的午餐盒。
（3）通过成果展示的方式向全班同学进行汇报不同地区的人们在食物的喜好上的区别。
六、达标测试，结果反馈。
1. Listen, number and match.
2. Paste and talk.
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.




板书

设计


Fun reading


教学

反思