美术二年级下册第6课 得奖啦优质课件ppt

《得奖啦》教学设计

一、教材分析

  《得奖啦》是人教2011课标版小学美术二年级下册第6课内容，属于造型·表现、设计·应用学习领域。

  本课安排在《纸片插接》、《鲜艳的包装纸》之后，以学生特别感兴趣的奖杯制作为内容，通过引导学生对身边的材料进行选择、加工、组合和装饰，设计制作出自己喜欢的奖杯，培养低年级学生的审美能力和设计意识。教材上首先选取了几幅不同材质，不同造型，具有代表性的奖杯图片，旨在通过欣赏，使学生认识奖杯特点，感受奖杯的材质、色泽、造型之美；随后提供了几幅奖杯的基本制作方法步骤图，旨在为学生学习奖杯制作提供帮助；最后教材上刊登了几幅学生的奖杯制作优秀作品图片和一幅孩子们展示作品时的开心场景照片，旨在为学生提供学习参考范例，启迪创意思维，并希望能从照片上的小朋友制作成功的喜悦中获得感染，增强信心，从而设计制作出新颖漂亮的奖杯。

二、学情分析

二年级学生一般都在7岁左右，这个年龄段的孩子特别喜欢手工制作，喜欢表现自己熟悉的内容。生活中他们一般都见过奖杯，获得奖杯是很多孩子的梦想，所以他们对本课的学习内容是非常感兴趣的。但是二年级孩子动手能力不是很强，特别是奖杯制作中关于材料的加工，包裹的方法，有些学生可能会遇到困难，需要老师给予帮助。另外有些孩子习惯模仿范品，为避免作品雷同，需要教师加强引导，鼓励孩子们巧用材料，大胆想象，从奖杯的造型和装饰上进行改变，从而设计制作出新颖美观，各具特色的奖杯。

三、教学目标

（一）三维目标

知识与技能：

1.了解奖杯的由来，认识奖杯的结构、材质和造型特点。

2.掌握奖杯的设计制作方法步骤，能设计制作出新颖漂亮的奖杯。

3.在欣赏和制作中提高学生的欣赏水平，动手能力和创意实践能力。

过程与方法：本节课通过情境创设、欣赏学习、方法探究、尝试体验、示范解难、创意实践、作品展评、拓展延伸几个过程，主要运用观察法、尝试法、探究法、体验法等方法引导学生学习与创作，培养学生的学习能力和设计意识。

情感态度与价值观：在奖杯的设计制作与展评中感受美术学习活动的乐趣，享受到成功的喜悦，认识到奖杯的独特价值和激励作用。

(二)美术核心素养培育目标

1.通过对奖杯和学生手工范品的图片欣赏，培养学生的图像识读能力。

2.通过引导学生运用身边的材料设计制作奖杯，培养学生的美术表现能力和创意实践能力。

3.通过组织学生对各自奖杯手工作品进行评议，培养学生的审美判断能力。

4.通过对奖杯结构、来历、材质、造型的了解，增强学生对奖杯文化的理解。

四、教学重点和难点

教学重点：奖杯的制作方法与步骤

教学难点：材料的加工组合和装饰包裹

五、教学准备

锡纸、剪刀、双面胶、纸盒、纸杯、纸碗、塑料瓶等

六、教学过程

（一）创设情境，激情导入课题

1.（课件显示颁奖典礼背景图）导入语：孩子们，上节课咱们根据前段时间每个同学美术作业所获得的星星颗数，评选出了作业最美之星奖×××同学。今天，老师为×××同学准备了非常特别的奖品，你们想知道是什么吗？（想）

2.教师拿出课前藏在讲台后面的自制奖杯，引导学生观察：大家看，这个奖杯有什么特别呀？（不是真正的奖杯，是老师做的）漂亮吗？

3.举行颁奖仪式，教师把自制奖杯颁发给学生。

过渡语：奖杯象征着荣誉，代表着成功，表达的是奖励和祝愿，很多重要的比赛评比活动都会颁发奖杯。

4.课件出示我国著名网球运动员李娜，本校高年级学生×××参加艺术比赛获得个人奖杯的图片。

5.课件出示2018年俄罗斯世界杯冠军法国队获得大力神杯的图片及我校学生参加市级艺术大赛所获得的团体奖杯实物。

6.鼓励学生谈想法：你希望通过自己的努力，在未来的某一天获得哪个方面的奖杯？

7.那今天这节课咱们就来学习利用身边的材料制作一个奖杯，来奖给未来最棒的自己好吗？（随即出示课题：得奖啦）

【设计意图：运用多媒体创设颁奖典礼的情境导入，为上节课评选出的美术作业最美之星奖颁发教师自制的奖杯，既起到激励作用，又自然引出了本节课要学习的内容。随后选取了几幅运动员和本校学生参加市级艺术比赛获得奖杯的图片及奖杯实物给学生看，目的是激起他们未来努力获得奖杯和本节课学习制作奖杯的愿望。】

（二）欣赏学习，全面了解奖杯

1.了解奖杯的结构

（1）引导学生观察奖杯实物：奖杯可以分为哪几个部分？（上部和下部）

（2）课件出示奖杯结构图片：上面部分叫做？（杯身），下面部分叫做？（杯座）

（3）小结：原来奖杯是由杯身和杯座组成的，随即贴板书。（结构：杯身 杯座)

2.了解奖杯的来历

（1）课件播放微视频：奖杯的来历。

（2）小结：原来奖杯是由爱杯演变过来的，最初是用来奖励体育比赛中的优胜者，由于它的形状多为杯状，所以就称之为奖杯。不过，随着时代的发展，奖杯的用途越来越广泛，而且它的材质和造型也越来越丰富，接下来我们欣赏几组有代表性的奖杯。

3.了解奖杯的主要材质和造型

(1)课件出示一组金属奖杯：考比伦杯（杯状）、奥斯卡金像奖奖杯（人形）、台湾电影金马奖奖杯（动物形），引导学生观察：这些奖杯是用什么材料做的？各是什么形状的？

(2)课件出示一组水晶奖杯（几何形状），引导学生观察它们的制作材料和造型特点。

(3)课件出示一组石头、木质奖杯，引导学生观察其所用材质。

【设计意图：通过对奖杯的结构、来历，主要制作材料和造型的了解，使学生对奖杯有了一个比较全面的认识，既为奖杯的设计制作做了铺垫，又体现了美术学科核心素养培育的要求，帮助学生理解了奖杯文化。】

（三）引导观察，探究方法步骤

（课件显示前面欣赏过的三组金属、水晶、石头木质奖杯合成的页面）

过渡语：这些真正的奖杯它们的制作工艺比较复杂，不过今天这节美术课咱们要学做的奖杯那可就容易多了。（课件转换成课本上的一幅学生兴奋地举起自制奖杯的照片）

1.教师拿出两个不同造型的用锡纸包裹制作装饰的奖杯范品，把其中一个杯状的拆开，提醒学生注意观察，看能发现什么？

2.学生汇报对于该奖杯所用材料和制作方法的发现，教师根据学生的回答适时贴上板书。（方法：剪 包 粘）

3.根据拆开的范品，师生一起分析总结制作奖杯的步骤，适时贴上板书。（步骤：构思——选材——组合——装饰）。并以两范品为例，对于选用不同的材料，不同的组合方式就能形成不同的奖杯造型，进行重点分析，并请学生上台用材料拼摆组合，比较选择。

【设计意图：通过拆开奖杯范品，引导学生观察，使学生发现奖杯所用材料和制作方法，接着师生交流总结出奖杯的设计制作步骤，培养了学生的观察能力和探究意识。】

（四）鼓励尝试，碰壁发现问题

过渡语：孩子们，了解了奖杯的制作材料，方法步骤，你们想不想试着做一做？

1.学生尝试做奖杯，教师巡回指导。

2.提醒学生遇到困难，可以同桌交流，实在解决不了的问题，待会儿教师会给予帮助。

【设计意图：运用尝试教学法的理念，利用低年级学生了解了制作方法后急于尝试的心里，在示范之前，先鼓励学生尝试一下奖杯制作，从中发现问题，激起学生对示范教学的期待。】

（五）针对问题，示范释疑解难

1.要求学生尝试暂停，让他们汇报试做过程中遇到的困难和问题。（如塑料瓶子底部剪裁不好，不会包裹）

2.指名找到剪裁方法的学生代表上台示范分享剪裁瓶子底部的方法。（拧开瓶盖，捏扁瓶子再剪）

3.课件播放包裹方法示范的微视频，帮助部分学生解决不会包裹的问题。

【设计意图：学生尝试中遇到了困难，就会急切寻求帮助，这时示范教学就成了学生的现实需要，他们就会更加关注示范教学，这也使得示范教学更有针对性。示范时开展师生互动，学生能解决的问题，如瓶子底部的剪裁，就指名会剪的学生上台示范，进行分享。学生解决不了的问题，如包裹的方法，就采用微视频示范，相比现场示范，更能清晰呈现包裹的方法和过程，帮助学生突破难点。】

（六）范作赏析，学习他人经验

过渡语：为了帮助大家设计制作出新颖漂亮的奖杯，老师在网上收集了几件学生的奖杯制作优秀作品，我们一起来欣赏。

1.课件出示奖杯范品，引导学生观察：这些奖杯是用哪些材料组合的，装饰上有什么特别之处？

2.欣赏小结：奖杯在装饰上可以采用全包，也可以只包一部分甚至不包，利用材料上面原有的花纹，还可以贴上装饰物进行美化。

【设计意图：通过欣赏同龄人的优秀作品，开阔眼界，学习别人的经验，以此激发学生的创意思维，为随后学生要进行的奖杯设计制作提供参考范例】

（七）创意实践，制作完成作品

过渡语：解决了制作中遇到的困难，又欣赏了别人的优秀奖杯手工作品，现在你们有信心做好自己的奖杯吗？

1.课件出示作业要求。（请一学生大声读一遍）

2.学生按要求制作完成奖杯，教师巡回辅导。（播放轻音乐）

【设计意图：有了前面的铺垫，再出示作业要求，让学生进行奖杯的设计制作就成了水到渠成的事情。】

（八）创意展评，享受成功喜悦

1.学生先小组内互相看一看，评一评，然后每个学习小组选出一名奖杯做得最美的同学到台上进行展示。

2.对各小组选出的最美奖杯大家进行评议，说说自己最喜欢哪座奖杯，为什么？

3.教师对台上台下的奖杯给予鼓励性评价，在此基础上提出一点合理建议。

4.奖杯制作完成的学生都手持奖杯上台，把奖杯颁发给未来最棒的自己。（课件出示颁奖盛典背景图片，同时播放颁奖音乐，营造出浓浓的颁奖喜庆氛围）学生们高高地举起奖杯，老师用手机给大家拍照留影。

【设计意图：学生制作的奖杯，先在组内展示评议，然后各组选出的最美奖杯集中展示，大家进行评议，最后教师对所有作品给予鼓励性评价，体现了多种评价方式相结合。最后创设的颁奖盛典使学生们都享受到成功的喜悦，也把整节课的气氛推向高潮。】

（九）拓展欣赏，课堂延伸课外

1.启发学生：象征荣誉，表达祝贺的奖励物品，除了奖杯，还有哪些？

2.课件出示奖牌、奖状、荣誉证书和锦旗。

3.课件出示几幅自制奖牌图片，引导学生观察图中的奖牌是用什么材料制作的？

4.鼓励学生课后运用身边的材料尝试制作更多的奖励物品奖给未来最棒的自己。

【设计意图：从奖杯拓展到奖牌、奖状、荣誉证书、锦旗，使学生认识到奖励物品的多样性。并通过引导学生欣赏各种材料制作的奖牌，激励学生课后进行更多的尝试，从而使课内延伸到课外。】

 教学反思

根据制定的教学设计执教完本课后，再回过头来反思自己的教学，觉得本节课的设计和教学具有以下亮点：

一、情境创设充分调动了学生的情绪，激发了兴趣，营造出了激励的氛围。

针对奖杯的激励作用，本节课运用了情境导入法，以给上节课评选出的美术作业最美之星奖×××小朋友颁奖为契机，运用多媒体创设氛围，教师把自制奖杯颁发给学生，很自然引出了本节课的学习内容。同时教师自制的漂亮奖杯一下子就吸引了学生的注意力，激发起学生浓厚的学习兴趣，使他们产生了学习探究制作奖杯的欲望，所以本节课学生至始至终学得积极主动。另外，在作业展评环节，同样用多媒体创设了颁奖盛典的情境，让每个完成奖杯制作的学生上台把做的奖杯颁发给未来最棒的自己，这既与课堂导入相呼应，又把整堂课的气氛推向高潮，取得了很好的教学效果。

二、运用尝试教学法，先尝试后示范，提高了示范教学的针对性和实效性。

    本节课在引导学生探究发现了奖杯的制作材料和方法后，我并没有按照一般的流程接着进行奖杯制作示范，而是运用尝试教学法的理念，鼓励学生先进行奖杯的制作尝试，让学生发现问题，如部分学生就不知道怎样剪裁瓶子底部和怎样包裹材料。在他们急切寻求帮助时，我再给予必要的示范指导，这样，示范教学就成了学生的迫切需要，学生就更加关注示范教学，同时也使得示范教学更有针对性和实效性。

三、微视频的合理运用优化了教学方式。

本节课教学中有两处地方用到了微视频，一是奖杯的来历，二是包裹方法示范，这两处地方微视频的运用都取得了很好的教学效果。其中奖杯的来历是在网上截取的一段微视频动画，生动形象，故事感强，学生很感兴趣。包裹方法示范是录制的一段微视频，相比现场示范，学生看得更清楚，效果更佳。

四、美术学科核心素养的培育得到了体现。

如今，课程改革已经深入到了学科核心素养培育阶段，针对美术学科要培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养，本节课教学中都有了一定的体现。如通过引导学生欣赏有代表性的奖杯图片和奖杯制作范品图片，培养了学生的图像识读能力；通过动手设计制作奖杯培养了学生的美术表现和创意实践能力；通过对同伴的奖杯手工作品进行评议，培养了学生的审美判断能力；通过对奖杯的结构、来历、材质、造型的了解，增强了学生对奖杯文化的理解。

当然，本节课教学我也发现存在一点小问题，就是感觉课堂容量有些偏大，最后留给学生的奖杯制作时间不够充裕，造成个别学生奖杯制作没能当堂完成，影响了作业展示的效果。