人教版 (新课标)选修33 电感和电容对交变电流的影响教案

这是一份人教版 (新课标)选修33 电感和电容对交变电流的影响教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点难点，学情分析，教学方法，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析


《电感和电容对交变电流的影响》是人教版高中物理选修3-2第5章第3节的教学内容，本节着重说明交流与直流的区别，有利于加深学生对交变电流特点的认识．教学重点突出交流与直流的区别，不要求深人讨论感抗和容抗的问题．可结合学校的实际情况，尽可能多用实验说明问题，不必在理论上进行讨论．


二、教学目标


知识目标


1、理解为什么电感对交变电流有阻碍作用．


2、知道用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗与哪些因 素有关．


3、知道交变电流能通过电容器．知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用．


4、知道用容抗来表示电容对交变电流阻碍作用的大小，知道容抗与哪些因 素有关．


能力目标


使学生理解如何建立新的物理模型而培养学生处理解决新问题能力．


情感目标


1、通过电感和电容对交流电的阻碍作用体会事物的相对性与可变性．


2、让学生充分体会通路与断路之间的辩证统一性．


3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度．


三、教学重点难点


教学重点：电感和电容对交变电流的作用特点．


教学难点：电感和电容对交变电流的作用特点．


四、学情分析


五、教学方法：启发式综合教学法 ；学案导学法


六、教学准备：小灯泡、线圈（有铁芯）、电容器、交流电源、直流电源．


七、课时安排：1课时


八、教学过程


学习过程


(一)预习检查、总结疑惑


检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。





（二）、创设情境，导入新课


设问：交流电与直流电的区别有什么？


实验：激发学生的学习兴趣。


（三）、自主、合作、探究


* 电感对交变电流的阻碍作用


画出三个实验电路图，请学生连接实验电络


（1） （2）





（3）





（1）（2）（3）三个电路图中交流电源与直流电源的电动势相同。A1、A2、A3为三个完全相同的小灯泡。闭合电键，让学生观察A1、A2、A3亮度。


教师提问：观察A1、A2、A3亮度情况


学生回答实验现象：A1、A2亮度相同，A3较暗。


教师提问：这说明什么？


学生回答：这表明电感对直流电没有阻碍作用，对交流电有阻碍作用。


教师引入：那为什么会发生这种现象呢？


教师点拨：上一章我们学习了一种特殊的电磁感应现象——自感现象。（让学生回想自感现象）


学生回答：自感现象是由于导体本身的电流发生变化，而产生的电磁感应现象。


教师点拨：本实验中当线圈通入交变电流时，线圈中的电流大小和方向时刻变化，在线圈中会产生自感电动势阻碍电流变化。


板书：电感对交变电流的阻碍作用大小，用感抗来表示。


思考提高：感抗的大小与哪些因素有关。看课本219页，找学生回答。


结论：感抗的大小总与线圈的自感系数和交流电的频率有关。线圈自感系数越大交变电流频率越高，电感对交变电流的阻碍作用就越大，感抗也就越大。.


* 自感现象的应用


学生看课本219页，关于低频扼流圈的部分，总结其构造：线圈绕在铁芯上，匝数多，自感系数大，电阻较小。


作用：通直流阻交流。


看课本219-220页关于高频扼流圈的部分，总结：


构造：线圈绕在铁氧体芯上或空心，匝数少，自感系数小。


作用：通低频，阻高频。


学以致用：





1、如图，白炽灯和电感线圈串联后接在交流电源的两端，当交流电源的频率增加时（ ）


A、线圈感抗增加


B、线圈感抗减少


C、电灯变暗


D、电灯变亮


答案：（A 、C）


2、电容对交变电流的作用


画出两个实验电路图，让学生连接实验电路图。


A1 A2





（1） （2）


（1）（2）两个电路中交流电源与直流电源电动势相同，A1、A2、为两个完全相同的小灯泡，闭合电键，让学生观察A1、A2、的亮暗情况。


教师：实验现象？


学生：A1不亮，A2亮。


教师：说明什么？


学生：A1不亮说明直流不能通过电容器，A2亮说明交流电可以通过电容器。A2比A3亮说明电容器对交流电有阻碍作用。


自主探究：为什么会出现这种现象。


学生看书总结：电容器有“通交流，隔直流”的作用。电容器实质是电容交替进行充放电，导致导线中有电流，通过用电灯有电亮则灯亮。


画出两个实验电路图，让学生连接实验电路图。


A1 A2





（1） （2）


教师：比较A1、A2亮度情况。


学生：A1比A2亮，则电容对交流有阻碍作用，电容对交流的阻碍作用的大小，用容抗XC表示。


总结：影响容抗大小的因素，看课本220页，交流电的频率和电容器的电容大小，电容器的电容越大，交流的频率越高，电容器对交流的阻碍作用就越小，容抗越小。


学以致用：在图中所示的电路中，C为电容器，R为灯泡，电流总内阻为零，电压表内阻无穷大，若保持交流电源的电压的有效值不变，只将电源频率增大，下列说法中正确的有（ ）


A、电流表示数增大


B、电压表示数增大


C、灯泡变亮


D、灯泡变暗


答案（C）








（四）反思总结，当堂检测。


教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。


电感和电容对交流的阻碍作用既与电感、电容有关，还与交流的频率有关，这种关系为：


电感：通直流，阻交流；通低频，阻高频。


电容：通交流，隔直流；通高频，阻低频。


（五）发导学案、布置预习。


九、板书设计


一、电感对交变电流的阻碍作用


1.电感对交变电流的阻碍作用大小，用感抗来表示。


结论：感抗的大小总与线圈的自感系数和交流电的频率有关。线圈自感系数越大交变电流频率越高，电感对交变电流的阻碍作用就越大，感抗也就越大。.


2.电容器有“通交流，隔直流”的作用，交流电的频率和电容器的电容大小，电容器的电容越大，交流的频率越高，电容器对交流的阻碍作用就越小，容抗越小。


二、自感现象的应用


十、教学反思（根据实际情况写）