高中物理1 功和内能课堂教学ppt课件

这是一份高中物理1 功和内能课堂教学ppt课件，共49页。PPT课件主要包含了知识回顾，焦耳的实验，绝热过程，电场力，重力做功对应重力势能，功是能量转化的量度，内能U，△U＝W，为什么会呈现雾状，练习巩固等内容，欢迎下载使用。

2. 什么叫内能？ 与哪些因素有关？
1.（机械）功的两个不可缺少的因素是什么？ 电流做功与哪些因素有关？　　　　
3. 质量、温度相同的物体，内能必定相等?
物体的内能与温度和体积的关系
　　温度变时分子动能变，体积变时分子势能变，因此物体的内能决定于它的温度和体积，但是这句话却不能作为判断两物体内能大小的依据。如两物体温度和体积均相同，而内能却没有确定的关系。再如，0OC的冰熔化成0OC水体积减小，不能就此认为其势能也减小，而应该从改变内能的方式上分析,冰熔化过程吸收热量，内能增加，而温度不变，所增加的只是分子的势能
结论：做功使得物体（密闭气体）温度升高
　　1818年12月24日生于英国曼彻斯特，起初研究电学和磁学。1840年在英国皇家学会上宣布了电流通过导体产生热量的定律，即焦耳定律。焦耳测量了热与机械功之间的当量关系——热功当量，为热力学第一定律和能量守恒定律的建立奠定了实验基础。
　　系统只由于外界对它做功而与外界交换能量它不从外界吸热，也不向外界放热，这样的过程叫绝热过程。
焦耳实验是一个需要在绝热过程中完成的实验
焦耳二个代表性实验：焦耳热功当量实验装置—机械功
　　实验结论：只要重力所做的功相同，容器内水温 上升的数值都是相同的，即系统状态的变化是相同的。
焦耳二个代表性实验：焦耳热功当量实验装置—电功
　　实验结论：只要所做的电功相等，则系统温度 上升的数值是相同的，即系统的状态变化是相同的。
从焦耳的实验中可以得出什么结论？
　　1.在各种不同的绝热过程中，系统状态的改变与做功方式无关，仅与做功数量有关。
　　2.测出了热功当量（热与机械功之间的当量关系），为热力学第一定律和能量守恒定律的建立奠定了实验基础。
　　在热力学系统的绝热过程中，外界对系统所 做的功仅由过程的始末两个状态决定，不依赖于 做功的具体过程和方式。
类比思考：哪些力做功仅由物体的起点和终点两个位置决定，与物体的运动路径无关？
电场力做功对应电势能（电能）
　　在热力学系统的绝热过程中，外界对系统所做的功仅由过程的始末两个状态决定，不依赖于做功的具体过程和方式。
：只依赖于系统自身状态的物理量
内能与状态参量温度、体积有关， 即由它的状态决定
　　内能的增加量△U＝U2－U1等于外界对系统所做的功
实验研究的对象是瓶中的气体与打气筒中的气体， 那么我们的系统也就是这二部分气体。
3.为什么会呈现雾状？
　　当用打气筒向瓶内打气时，外界对系统做功，使得系统的内能增加，温度升高，压强增大，使瓶塞从瓶口中喷出。看到雾状物的原因在于，在塞子突然跳起时，气体绝热膨胀对外做功，内能减少，温度下降，水蒸汽（或酒精蒸气）有一部分被液化成小液滴
小结1、焦耳热功当量实验
小结1、焦耳热功当量实验2、绝热过程
小结1、焦耳热功当量实验2、绝热过程3、物体内能的宏观描述
小结1、焦耳热功当量实验2、绝热过程3、物体内能的宏观描述4、绝热过程中作功和内能的关系
1.下列说法正确的是（ 　 ）A 分子的动能与分子的势能的和叫做这个分 子的内能B 物体的分子势能由物体的温度和体积决定C 物体的速度增大时，物体的内能增大D 物体的内能减小时，物体的温度可能增加
2.一个铁块沿斜面匀速滑下，关于物体 的机械能和内能的变化，下列判断中正确 的是（ ）A 物体的机械能和内能都不变B 物体的机械能减少，内能不变 C 物体的机械能增加，内能增加D 物体的机械能减少，内能增加
　　如图所示,绝热具有一定质量的活塞,活塞的上部封闭着气体,下部为真空,活塞与器壁的摩擦忽略不计,置于真空中的轻弹簧的一端固定于理想气体容器的底部.另一端固定在活塞上,弹簧被压缩后用绳扎紧,此时弹簧的弹性势能为EP(弹簧处于自然长度时的弹性势能为零),现绳突然断开,弹簧推动活塞向上运动,经过多次往复运动后活塞静止,气体达到平衡态,经过此过程（ ）A.EP全部转换为气体的内能B. EP一部分转换成活塞的重力势能,其余部分仍为弹簧的弹性势能C.EP全部转换成活塞的重力势能和气体的内能D.EP一部分转换成活塞的重力势能,一部分转换为气体的内能,其余部分仍为弹簧的弹性势能
一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。 设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中　（ ） A．外界对气体做功，气体分子的平均动能增加　　B．外界对气体做功，气体分子的平均动能减少C．气体对外界做功，气体分子的平均动能增加D．气体对外界做功，气体分子的平均动能减少