小学语文人教部编版四年级下册第六单元语文园地精品教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册第六单元语文园地精品教案设计，共4页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］


1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。【语文要素】


2.能用学过的修改符号修改一段话。


3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。


4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。


［教学重难点］


1.能用学过的修改符号修改一段话。


2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。


［教学课时］


2课时


第1课时


◆课时目标


1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。（重点）


2.能用学过的修改符号修改一段话。


一、交流平台


1.自读自悟，了解阅读方法。


(1)学生自主阅读“交流平台”的内容，说说自己学会了什么阅读方法。


(2)小组内交流。


2.联系课文，全班交流。


(1)把握课文主要内容。


引导学生举例说一说:怎样把握长文章的主要内容?


点拨:只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握课文的主要内容了。


(2)引导学生举例交流:阅读长文章有什么好方法?


根据学生交流情况提炼关键词:边读边想、瞻前顾后。


出示《小英雄雨来》一文中的泡泡提示，引导学生体会阅读长文章的方法。


二、词句段运用第一题


1.学做“小医生”，“治疗”段落中的语病。


(1)情境导入:四(1)班的小明写了一篇日记，没有修改就交了上来，哎呀，里面有不少毛病呢。你能做个“小医生”，帮忙“治疗”这段话中的“病”吗?


(2)复习修改符号:要想当个好医生，先要回忆一下我们学过的修改符号。修改符号就是我们的手术刀。（提示:改正、增补、删除、对调、移动等修改符号）


(3)揭示任务:用学过的修改符号，修改这段话。（课件出示）


2.我是“小医生”，“治疗”习作中的语病。


（1）同学们上节习作课写的作文是不是也有类似的语病呢？请你也给自己的作文“治治病”吧，注意用上学过的修改符号。


（2）和同学交换“病人”（习作），看看还有哪些语病是你没有发现的。


第2课时


◆课时目标


1.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。


2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。（难点）


一、词句段运用第二题


1.情境创设:句子王国正在招募魔法师，同学们想不想去试试?


2.魔法师培训营:要想当好魔法师，先要进行培训——


(1)魔法师培训一:请读读课本中这两组句子，看看你们发现了什么。


要点:这两组句子中加点部分都用了比喻的修辞方法，但是表达的感情色彩完全不同，一组是褒义，一组是贬义。


（2)魔法师培训二:交流课前从课外书上积累的带褒义色彩和贬义色彩的比喻句，感受这两种句子表达的感情。


参考例句:


①妈妈微笑时眼睛弯弯的，像两个小月牙，真好看!


②皇帝看见那棵摇钱树，闪着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口唾沫，像一只贪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起来。


3.魔法师上任：将下面两个句子也改成带有感情色彩的比喻句吧！


①她跳着轻快的舞蹈。（她跳着轻快的舞蹈，像只快乐的小天鹅。）


②那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。（那个小偷眨着老鼠似的贼溜溜的眼睛，远远地盯着柜台里的珠宝。）


评选优秀魔法师:交流自己改写的句子，同学评议，选出优秀魔法师。


二、日积月累


1.我爱诵读。


（1）回顾并背诵以前学过的李白的诗。


（2）出示《独坐敬亭山》，学生自由诵读。


（3）指名朗读。（相机指导学生朗读时的问题，如字音、停顿等）


（4）教师范读，读出韵律。（课件出示停顿）


（5）体会诗歌大意。


（6）体会诗中蕴含的情感。你从这首诗中读出了诗人怎样的心情？你从哪些词句体会到了诗人的孤独？


2.走进李白。


（1）学生借助搜集的资料介绍李白。


参考简介：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白为人爽朗大方，爱饮酒作诗、交友。


（2）学生交流自己在课外搜集到的李白的其他诗句。


（3）学生自由背诵并积累。





［教学反思］


本单元语文园地的教学通过学生自主学习、设置情境等方式实现了教学目标，落实了学生的主体地位。学生不仅学到了知识，也学到了方法。如：“词句段运用”中的修改一段话。教学时，我先设置了一个医学治疗情景，激发了学生的学习兴趣，再让学生回忆以前学过的修改符号，然后对这段话中错误的地方进行修改，最后和同学交换修改，让学生在真实的情境中学习，在实践中掌握修改方法。


教学“日积月累”时，我没有进行逐字逐句地讲解，以免破坏诗歌的意境，倡导以诵读为主，通过开展不同形式的朗读，引导学生熟读成诵，并在反复诵读中体会诗人的情感。此外，我还引导学生课外去搜集李白写的诗，走近李白，激发学生对古典诗词的热爱。