冀教版二年级下册长方形的特征教案及反思

这是一份冀教版二年级下册长方形的特征教案及反思，共6页。教案主要包含了自主探索，掌握新知，巩固练习，提高能力，课堂总结，复习导入等内容，欢迎下载使用。

第1课时 长方形的特征


教学内容：教材第41、42页


教学目标：


1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。


2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的 过程。


3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。


教学重难点：


重点：认识长方形的特征。


难点：能用自己的语言描述长方形的特征。


教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。


教学过程：


―、复习旧知，引入新知


师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？


(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本 等物体的面是长方形。）


师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道 长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。


板书：长方形的特征


二、自主探索，掌握新知


1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。）


2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？





(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。）


学生可能想到以下几方面：


（1）长方形有2条长边，2条短边。


（2）长方形的两条长边可 能相等，两条短边也可能相等。


（3）长方形的4个角可能都是直角。


3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。


(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。）


学生想出的方法可能有：


(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。


(2〉用对折的方法验证对边相等。


(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角 都是直角。


(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。）


师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？


(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。）


教师板书:长方形的对边相等，4个角都是直角。


4.师:我们知道了长方形的特点，长方形的四条边也有名称，两条长边叫长，两条短边叫宽。


(教师画出一个长方形，并写上长、宽。）


宽





宽





板书：





长








三、巩固练习，提高能力


1、让学生独立完成课本“练一练”中的第1题,再交流，说说判断的理由。


2、让学生说一说“练一练，，第1题中的长方形的长和宽，然后再测量它的长和宽各是多少。


四、课堂总结


说一说长方形有那些特征？




















第2课时 正方形的特征





教学内容：教材第43、44页


教学目标:


1、认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都直角。


2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索正方形特征的过程。


3、在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习，提髙简单对比 和概括能力。


教学重难点：


重点：认识正方形的特征。


难点：了解长方形和正方形的相同点和不同点。


教学用具：毎个学生准备1张正方形纸片和1副角尺。


教学过程：


一、复习导入


师:上节课我们认识了长方形的特征，长方形都有哪些特征呢？


指名回答。


师:今天我们来进一步认识正方形。


设计意围：复习巩固长方形的特征，引入新课。


二、探索新知


1.正方形的特征。


师:拿出一张正方形的纸，观察一下正方形有什么特点。


学生先独立观察、思考，然后小组交流讨论。


最后指名汇报，学生可能会说:正方形4条边相等,4个角都是直角。


师:你们猜测得对吗？怎样才能验证呢？


学生小组内共同交流、验证，师适时指导。


最后学生上台演示验证过程，边演示边口述。


方法一：用直尺分别测量每一条边的长度，4条边的长度都 是6厘米


方法二：将正方形如下图对折两次四条边能重合在一起。











师生共同总结:正方形4条边相等，4个角都是直角。


正方形每条边的长叫做边长。


2.议一议:长方形与正方形异同点。


师：长方形与正方形有什么相同和不同点呢？


学生小组内交流讨论，最后师引导全班总结。


相同点:都有4条边，4个直角。


不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等。


三、巩固练习


出示P44第1题。


学生独立完成，师适时指导。


出示P44第2题。


先指导学生边剪、边想，然后计算，最后集体核对。


设计意图:让学生进一步掌握长方形和正方形的特征。


四、课堂小结


师:今天我们学会了什么？


学生交流讨论:正方形的特征和长方形与正方形的异同点。











第3课时 认识平行四边形





教学内容：教材第45～47页


教学目标：


认识四边形，能根据不同的标准对不同的图形进行分类。


2、在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。


3、鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，书初步体会平行四边形的作用。


教学重难点：


重点：能对图形按不同标准分类。


难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。


教学用具：教材第45页例题中的图形、画有方格的小黑板一个活动的长方形、带有活动拉门和篱笆的挂图。


教学过程：


一、情境创设


师：今天老师给大家带来了八个图形宝宝，你们看。


教师出示数学书第45页例题中的图形


学生拿出阁形卡片观察。


探究与体验


1.按特征给图形分类


师：同学们，这些图形各有各的特征，你们能按特征把它们分成两类吗？


学生先独立思考，然后同桌交流想法,最后教师组织全班汇报。汇报时要求学生说一说分类的标准。


学生可能会提供两种分法：按是否有直角来分。按边的条来教来分。


师引导学生结合图形得出：有四条边，有四个角的图形叫做四边形。


2.认识平行四边形。


师:同学们，你们看2和8也是四边形的一种，它也有自己的名字，我们叫它平行四边形。


3.出示“练一练”第1题。


(1)师：同学们，你们看，这也有一组四边形，你能一眼就指出其中哪些是平行四边形吗？


学生先独立观察，然后小组内讨论想法，最后集体核对。教师指名学生说一说怎样想的。


(2)师:同学们，在我们的日常生活中经常可以看到一些平 行四边形,你们能在下列物体上找出平行四边形吗？（出示活动 拉门和篱笆图。）


学生先独立观察，然后集体交流。


4.画平行四边形。


师:同学们，我们认识了平行四边形，那么，平行四边形怎样画呢？（教师示范在画有方格的小黑板上画平行四边形）观察一下，你发现了什么？


学生交流自己的发现。


师：想画出一个平行四边形吗？快动手试一试吧。


学生打幵第47页自己动手画，然后展示、交流。


5.认识平行四边形的特性。


师：现在，请学们拿出准备好的硬纸条和图钉一起和老师做一个活动的长方形。


师生共同动手操作


师：动手拉一拉，你发现了什么？


学生交流，然后教师指名间答。只要合理都要给予肯定。


师重点引导学生发现：子行四边形容易变形。


三、实践与应用


完成“练一练”第4题


师：你们看，这是一张长方形的纸，你能把它剪开并拼成一个平行四边形吗？


学生动手操作，交流个性化的拼法，然后同桌交流。最后


师指名说一说是怎样做的。


四、课堂小结


师：这节课我们学会了关于图形的哪些知识呢？








第4课时 认识七巧板





教学内容：教材第48、49页


教学目标：


1、知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。


2、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。


3、增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳 动人民的智慧。


教学重难点：


重点：能自己设计简单的图案，增强数学与生活的联系。


难点：构想并设计简单图案。


教学用具：课件、每人准备一副七巧板


教学过程：


一、谈话引入


1.师：同学们，你们有没有玩过七巧板，你又了解七巧板板的哪些知识？


(让学生说一说自己了解的一些七巧板的知识.）


教师向学生介绍课本第48页七巧板的内容，


2.师:我们了解了一些七巧板的知识，请同学们观察 (课件出示七巧板图），你发现了什么？


(让学生说一说自己的发现，只要学生说得合理，教师都要给予肯定。）


3、师:用你手中的七巧板图形，可以拼成什么？自己试着拼一拼。


(学生动手操作，教师巡视，观察学生拼成的图形。）


学生可能拼成一些正方形、长方形、平行四边形或三角形。


4、师:今天，我们就用七巧板拼组图形。


二、动手操作，体验创造


1、师:七巧板不仅可以拼出一些长方形、正方形等图形，还可以拼出一些漂亮有趣的图案，你想试一试吗？


2.课件出示课本第49页上半页的图案。


师:请同学们观察这些图案，说一说它们各像什么？


(指名让学生说一说。）


师:请同学们用自己的七巧板照图拼出“燃烧的蜡烛”“漂亮 的小房子”和“可爱的小鸭子”，然后小组交流自己的拼法。


(学生动手操作，拼完后小组交流拼法。）


课件出示课本第49页下半页的图案。


师:请同学们观察这些图形说一说它们各像什么？


(指名让学生说一说，只要学生说得图形想象合理就应给予鼓励。）


师:这些图形比刚才你们拼的三种图案要难一些，但只要你们认真观察就能拼出来。


(学生动手操作，教师巡视，必要时给予指导，对拼得好的学生给予鼓励。）


4.师：除了刚才你们拼的这些图形，你还能拼出哪些图形，请你展开丰富的想象力，拼出自己喜欢的图案。


(学生动手自己想象拼图，教师巡视，对拼得好的学生给予鼓励。）


活动总结


通过拼图，你有哪些收获和体会？