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数学一年级下册五 100以内的加法和减法（一）获奖教案设计
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这是一份数学一年级下册五 100以内的加法和减法（一）获奖教案设计，共38页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，计划课时，教学内容，教学类型，教学准备，学习方式等内容，欢迎下载使用。
第五单元 100以内数的加法和减法
【教学目标】
1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
【教学难点】
经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【计划课时】
14课时。
第一课时 整十数加一位数和相应的减法
【教学内容】
冀教版数学一年级下册36～37页。
【教学目标】
1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
【教学重点】
知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】
知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒。
复习：3个十和5个一，合起来是（ ）……
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探
究
与
体
验
1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第37页练一练。
板书设计：
整十数加一位数
3个十和5个一，合起来是（ ）......
30+5=35
【教学反思】
第二课时 两位数加、减整十数 （1）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册38页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2、会口算整十数加整十数和相应的减法。
3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
【教学难点】
会口算整十数加整十数和相应的减法。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30
复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）……
教师出示教材38页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？
探
究
与
体
验
1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。
2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。
3、学生举例认识加数、加数、和。
4、学生说图意，并列式计算。说算理。
学生举例认识被减数、减数、差。
教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上
2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第39页练一练。
板书设计：
整十数加、减整十数
20 +30 =50
加数、加数、和
50 -20 =30
被减数、减数、差
【教学反思】
第三课时 两位数加、减整十数（2）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册40页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2、会口算两位数加整十数。
3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数加整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算： 70+6=
90+4= 6+30=
复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。
口算：
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
探
究
与
体
验
1、仔细观察，说出图意，并解答。（树上还剩20个桃子，小猴子摘了16个，问树上原来有多少个桃。列式是20+16或16+20）
学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。
还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。
3、学生按要说一说，再填书。
第一关：教师出示教材40 页的情景图引导学生看图，说图意。
教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。
完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）
第3题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第41页练一练。
板书设计：
整十数加两位数
口算： 70+6 90+4 6+30
20+16=36 16+20=36
【教学反思】
第四课时 两位数加、减整十数（3）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册42页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2、会口算两位数减整十数。
3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数减整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。
复习：
1、46里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括46+20
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
探
究
与
体
验
学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。
在集体交流时，可能会出现三种思维过程：
1、从四捆中去掉两捆，还剩两捆和6根，是26根。
2、4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是 26。
3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=26
1、教师提问：如果把46+20改成46-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。
2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按教师要求完成练习。
1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。
2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。
3、完成练一练的1、2、3题，
第1题：先说想法，再口算；
第2题：制成活动片，让学生 反复进行口算；
第4题：以故事的形式导入，展示情境图。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第43页练一练。
板书设计：
两位数减整十数
46里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。
46+20=66
46-20=26
【教学反思】
第五课时 两位数加一位数（不进位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册44～45页。
【教学目标】
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。
【教学重、难点】
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？
教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？
用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。
探
究
与
体
验
学生列式
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）
（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
（2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法
一共采多少个？这个问题怎样解答？
教师根据学生的回答板书。
23+4=
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。
引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：
23 + 4 = 27
3+4=7；7+20=27
十 个
2 3
+ 4
2 7
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。
完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法
结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。
实
践
与
应
用
学生在书上完成。
练一练。
第1题完成竖式。
第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”
要先口算在填符号。
灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第45页练一练。
板书设计：
两位数加一位数
23+4=27
十位 个位
2 3
+ 4
2 7
【教学反思】
第六课时 两位数加一位数（进位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册46～47页。
【教学目标】
1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。
【教学重点】
在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的
学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：
（1）先把7根小棒和8根小棒加在一起，得15，再加上20得35。
（2把8根小棒分成3和5，27加3得30，30再加5得35。
教师出示口算题：
20＋40 38－20
20＋58 62＋7
27＋2
1、教师：如果把27+2改成27＋8该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。
学生边说算法教师边板书：
27＋8＝35
不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。
探
究
与
体
验
学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。
2、教师：27＋8怎样列竖式计算呢？
学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。
教师板书：
十 个
2 7
＋ 8
3 5
使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。
实
践
与
应
用
学生列式解答，要求说出算理。
完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过程。
让学生自由编题，并说给大家听。
及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。
把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：48～49页练一练。
板书设计：
两位数加一位数（进位）
笔算方法： 27+8=35
十位 个位
2 7
+ . 8
3 5
【教学反思】
第七课时 两位数减一位数（不退位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册50～51页。
【教学目标】
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。
【教学重点】
结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？
（出示情境图）
师：认真看，你想说什么？
创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。
探
究
与
体
验
1．自己想一想，摆一摆说一说。
2．小组合作，交流，议一议。
3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
1．先想一想，在自己的本上试着列一列。
2．同桌间互相交流，表达。
教师根据学生的提问引导学生：
怎样列式解答呢？
用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报：
教师板书：
①4个十和6个一减去4个一
②46-4=42
师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？
师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？
教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
实
践
与
应
用
学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。
找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做
学生先说出意图，再列式计算。
试一试：
出示：78-5=
69-8=
46-6=
师：它们的得数是几？你是怎样算的？
练一练：
1题
教师巡视：
是不是相同数位对齐，从个位减起？
2题
教师出示情境图
从图片中可以知道哪些信息？
如何解答？
灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第51页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（不退位）
4个十和6个一减去4个一是（ ）
46-4=42
78 – 5 = 73
十位 个位
7 8
- 5
7 3
【教学反思】
第八课时 两位数减一位数（退位（1））
【教学内容】
冀教版数学一年级下册52～53页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。体验算法的多样化。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生兴趣高涨
师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：
（出示算式：）
56-4= 48-7=
32-1= 34-3=
游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。
探
究
与
体
验
1.用小棒自己摆一摆，说一说
2.和小组同学议一议，说一说
3.全班交流反馈：
①从34里拿出14，14减8得6……
②从34里拿出10，10再减8得2……
学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。
学生列式：
3 4
- 8
2 6
师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？
教师引导学生汇报，并说出算理。
教师根据学生的回答，板书：
34-8=26
34=20+14
14-6=8
师：怎样用竖式计算呢？
师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？
通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理
这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理
实
践
与
应
用
鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。
试一试
不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。
练一练
（可以采用多种形式进行练习）
第一题：
三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。
第二题：
先出示情境图：
你知道了什么？
能提出什么问题？
能列式解答吗？
第三题：
采用多种形式进行口算训练。
第四题：
让学生自由编题，并说出大家听。
灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第53页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
56-4= 48-7= 32-1= 34-3=
34-8=26
3 4
- 8
2 6
【教学反思】
第九课时 练 习
【教学内容】
冀教版数学一年级下册54页。
【教学目标】
1、通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固的过程。
2、能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
3、能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
【教学重点】
能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
【教学难点】
能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生用高昂地语气回答：“有！”
教师谈话引入：上节课学习了两位数减一位数的减法，我们的好朋友兔博士来到课堂上，想考一考我们，有没有信心呢？
设计学生喜欢的卡通人物激发学生对本节课学习的欲望。
探
究
与
体
验
学生听完问题后，独立思考，再与同组同学交流，全班汇报，交流。
学生自己计算。
学生独立计算，再与同组同学讨论。
学生先看图，明白题意再计算。（看那一组最快）
先看每个动物身上的题目，讨论诊断方法，再下“刀”
学生看图，说图意。组内互相提问题。
1、出示： 55-3=
55-9= （板书）
兔博士请你先估计一下十位数上各是多少，并说说你是怎样估计的。
组织学生将思考过程进行汇报
2、同学们估算得很准确，这里还有一组题（小黑板出示），请你计算出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！
组织学生订正，并将找出的规律说出来。
3、看来，同学们算的真快，我们一起玩一个游戏。比一比，谁的兔儿跑得快，出示图（投影）
评定优胜小组。
4、同学们算得这样快，老师真高兴。看，动物医院来了几位小动物。他们真痛苦，要请我们这些小医生给她诊断一下，有没有信心？
组织学生进行汇报。
5、看，大头蛙，早就等急了，它带来一幅图（投影），你能根据图上内容完成它所提的问题吗
组织各组同学进行汇报。（引导同学们注意倾听）
这一环节是让学生在直观下大体估算出十位数，主要体会退位。
放手让学生在组内说，人人都有发言的机会。
检查两位数减一位数的计算速度。
根据减法法则进行诊断，巩固用竖式计算的方法。
培养学生根据情景提出不同层次的问题的能力。
实
践
与
应
用
学生独立完成，将估计的数，说给组内的同学听。
看清题目要计算的每片叶子的算式，每人四道题（独立完成）
组内互相说互动。
同学们开始做题，都做完后，每组选一名代表到前面读题。
1、完成练习题1。
组织集体订正
2、我们来做青蛙过河的游戏（每人一行，看哪组算得又快又对）
评选优胜组。
3、组内互动（出牌游戏）老师介绍游戏规则。
通过这一环节进一步让学生巩固口算。
这一环节提问口算的运算过程。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第54～55页练一练。
板书设计：
口算练习
【教学反思】
第十课时 两位数减一位数的应用
【教学内容】
冀教版数学一年级下册56～57页。
【教学目标】
1、结合一定的情景，学习解答两数多多少的问题。
2、能用所学的知识解答多多少的简单问题，了解数据间的具体差别。
3、初步认识数字之间的差异大小以及具体数量，学会简单的数与数之间差的应用，对数之间的大小差有一个更具体的认知。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生兴趣高涨
师：今天，我们一起帮小兔子拔萝卜。
（出示情境图）
游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。
探
究
与
体
验
同学们都在仔细观察三只兔子手里拿的萝卜，并注意了对话框。
①从15里拿出10减去8等于2，再用2加上剩下的5，等于7；
②从15里拿出10，10减去7等于3，再加上剩下的5等于8……
学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。
学生列式：
1 5
- 8
7
师：大家仔细观察一下，小兔子们分别拔了多少个萝卜啊？
师：恩，不错，观察很仔细。那么到底谁拔的萝卜最多，又多多少呢？
板书：
1、15-8=7
2、15-7=8
师：怎样用竖式计算呢？
师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？
这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理
实
践
与
应
用
鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。
学习应用。
仔细阅读课后练一练，学会引导学生观察题目，仔细分析问题，寻找有用数据，用正确的运算解题。
2题、首先看题干中提出了什么问题，然后理解图中的数据含义。合理地分析问题，最后正确的列出算式并解答。
灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第57页练一练。
板书设计：
两位数减一位数的应用
15-8=7
15-7=8
【教学反思】
第十一课时 两位数减一位数（退位（2））
【教学内容】
冀教版数学一年级下册58页。
【教学目标】
1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。
2、能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。
【教学难点】
能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
认真看图，畅谈所知：
学生回答：
妈妈今年32岁，我今年7岁。
（学生也可以说出图中其他信息：弯弯的月亮下，妈妈和小明在一起休息……）
出示情境图：
师：认真看图，想一想你知道了什么？
“你知道了什么”这一问题，能充分地让学生捕捉图中有价值的信息，为提出问题打下基础。
探
究
与
体
验
小组之间互相议一议，说一说。
（1）学生列出算式
32-7=25（岁）
并说出自己的算理。
（2）学生列式，说出计算方法和算理。
32-7=25（岁）
师：你能提出哪些问题？
教师引导学生汇报并板书：
1．妈妈比儿子大几岁？
2．儿子比妈妈小几岁？
3．妈妈和儿子一共多少岁？
（重点是前俩个问题）
师：他们怎样列式计算呢？
师：（妈妈比儿子大几岁？）这个问题还可以怎样说？怎样列式呢？
通过比较，使学生体会到：妈妈比儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是一个意思。
在“议一议，说一说”中培养学生主动与他人合作的意识，问题意识。
学生在大量的感知提问计算中学以致用，解决实际问题。
实
践
与
应
用
学生畅谈所知交流，汇报，并列式计算。
仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。
（学生可以提：大燕子比小燕子多捉的几只虫子？还可以提：小燕子比大燕子少捉几只？或者两只燕子一共捉了几只虫子？）
生：我知道小燕子飞来飞去捉了许多害虫，真爱劳动……
试一试
师：今天，还是亮亮的生日，同学们聚在一起共同为他庆祝生日，我们一起去看一看。
（出示情境图）
师：观察图画，想一想，你知道什么了？能提出什么问题？
练一练
第1题：
师：（出示情境图）
认真观察图画，想一想，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报
师：你还知道了什么？
第2题：
口算，要求学生正确、熟练的口算。
第3题：
身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年龄，你能提出哪些数学问题？
创设故事情境，激发起学生的问题意识。
给学生充分的时间思考，广泛的空间去交流所知，质疑问难，自学自悟。
“你还知道了什么”这一设计能在调动起学生各种表象、感观，从多角度思考问题，进行思想教育
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第59页练一练。
板书设计：
提问题
1、妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25
2、儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25
3、儿子和妈妈一共多少岁？
【教学反思】
第十二课时 两位数加减整十数
【教学内容】
冀教版数学一年级下册60页。
【教学目标】
1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2、能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3、在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。
【教学重点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景：
小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图）
创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。
探
究
与
体
验
学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。
学生可能会提出以下几种问题：
故事书还剩几本？
46－30＝16（本）
连环画还剩多少本？
40－20＝20（本）
两班一共借了多少本？
30＋20＝50（本）
学生自己边提问边列式解答
学生可能会有这些问题：
小男孩班比小女孩班多借多少本？
30－20＝10（本）
故事书比连环画多多少本？
46－40＝6（本）
故事书和连环画一共多少本？
46＋40＝86（本）
故事书和英语读物共多少本？
46＋30＝76（本）
连环画和英语读物共多少本？
40＋30＝70（本）
英语读物比连环画少多少本？
40－30＝10（本）
1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
2、教师引导到学生汇报。
3、教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。
4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。
让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。
发散学生的思维，培养学生的创新能力。
使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法
实
践
与
应
用
学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题
学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。
练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。
第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。
数学活动：身边的数学
教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。
发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第60～61页练一练。
板书设计：
口算练习
【教学反思】
第十三课时 游戏中的数学
【教学内容】
冀教版数学一年级下册62～63页。
【教学目标】
1、结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
2、能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。
3、感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。
【教学重点】
结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
【教学难点】
能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生各抒己见
学生观察图画
1、谈话：同学们，我们要开展体育活动，你们想搞哪些活动呢？
2、同学们喜欢这些活动，看，他们也喜欢这些活动，边说边出示图。
创设情境，从学生身边实际出发，让他们有真实的感受，从而激发兴趣
探
究
与
体
验
同桌同学互相说一说。
学生倾听，了解各种数学信息。
学生分组讨论
学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与其他组有不同的问题再接着提。
1、（看图）他们在干什么？
看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。
提问：根据画面上的内容，你能提出哪些数学问题？
组织学生在小组内交流，教师巡视指导。
2、各组进行汇报，
教师要适当引导点拨。
3、自己动手将提出的问题填写在书上。
教师巡视指导
这一环节，让学生充分观察搜集数学信息。
让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流
并培养提问题的意识。
布置作业：课本第62～63页练一练。
板书设计：
看图说一说
【教学反思】
第十四课时 复 习
【教学内容】
冀教版数学一年级下册64～65页。
【教学目标】
1、经历对本单元知识归纳、整理的过程。
2、通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。
【教学重、难点】
通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生抢答。
最后一道加和减，说一说你是怎样想的。
学生迅速打开书计算（评小神算）。
1、师：先进行口算抢算游戏（看谁算得又快又准，声音洪亮）出示口算卡片。
2、看来同学们都想算，我们来进行口算比赛，好吗？（吹笛）
进行口算技巧指导，提高口算速度及准确性
探
究
与
体
验
看图后，学生分组讨论，想出租车的办法，答案不唯一。
你们算得这样快，现在请大家帮老师一个忙，（出示图及要求）边说边出示。
组织学生汇报租车方法，引导学生说出为什么这样租车？对学生的方法给予恰当的评价，尽量给与鼓励。
引导学生认真思考，讨论解决问题的方法，培养解决实际问题的能力。
实
践
与
应
用
学生自己观察，自己写，再与同组同学交流。
各组进行购物演示
并说说购物理由
选择好伙伴，帮他解决，组内互说互解
学生说：想！
打开信封，自己算一算，再涂上适当的颜色，就能得到漂亮的礼物（美丽的小房子）
1、看，老师这有许多卡片，（黑板出示）你能选择卡片上的数写算式吗？看谁写的多！
组织学生全班交流
2、同学们，大家是不是都喜欢去购物呀！
看：（课件演示物品，再闪价格）
今天，请你来当售货员，好吗？
以组为单位，进行演示。（每人发一张不同面值的假币）
（在组内活动前教师先指导怎样购物）
3、解决问题：
谁愿意帮助我们的好朋友解决问题呢？自己选择。
班内汇报你为谁解决了什么问题
4、你们今天帮老师解决了问题，复习了口算，为表示感谢，老师送你们一份礼物，想要吗？
今天这个礼物只有学生亲自动手才能得到
（每人一个信封）
这一环节，培养学生思维的灵活性，体验解题的多样性。
在拓展思维的同时，使学生理解生活中充满数学问题，从而产生学习数学的兴趣，让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流的习惯和能力，不同的购物方法，体验解决问题的多样性。
学生总期望得到礼物，可将作业装近信封，充满奇特色彩，让学生进行口算后涂色，显示出漂亮小房子，不仅练习了口算，还增加了师生间的感情。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第64～65页练一练。
板书设计：
复习课
【教学反思】
第五单元 100以内数的加法和减法
【教学目标】
1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
【教学难点】
经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【计划课时】
14课时。
第一课时 整十数加一位数和相应的减法
【教学内容】
冀教版数学一年级下册36～37页。
【教学目标】
1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
【教学重点】
知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】
知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒。
复习：3个十和5个一，合起来是（ ）……
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探
究
与
体
验
1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第37页练一练。
板书设计：
整十数加一位数
3个十和5个一，合起来是（ ）......
30+5=35
【教学反思】
第二课时 两位数加、减整十数 （1）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册38页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2、会口算整十数加整十数和相应的减法。
3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
【教学难点】
会口算整十数加整十数和相应的减法。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30
复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）……
教师出示教材38页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？
探
究
与
体
验
1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。
2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。
3、学生举例认识加数、加数、和。
4、学生说图意，并列式计算。说算理。
学生举例认识被减数、减数、差。
教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上
2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第39页练一练。
板书设计：
整十数加、减整十数
20 +30 =50
加数、加数、和
50 -20 =30
被减数、减数、差
【教学反思】
第三课时 两位数加、减整十数（2）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册40页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2、会口算两位数加整十数。
3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数加整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算： 70+6=
90+4= 6+30=
复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。
口算：
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
探
究
与
体
验
1、仔细观察，说出图意，并解答。（树上还剩20个桃子，小猴子摘了16个，问树上原来有多少个桃。列式是20+16或16+20）
学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。
还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。
3、学生按要说一说，再填书。
第一关：教师出示教材40 页的情景图引导学生看图，说图意。
教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。
完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）
第3题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第41页练一练。
板书设计：
整十数加两位数
口算： 70+6 90+4 6+30
20+16=36 16+20=36
【教学反思】
第四课时 两位数加、减整十数（3）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册42页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2、会口算两位数减整十数。
3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数减整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。
复习：
1、46里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括46+20
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
探
究
与
体
验
学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。
在集体交流时，可能会出现三种思维过程：
1、从四捆中去掉两捆，还剩两捆和6根，是26根。
2、4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是 26。
3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=26
1、教师提问：如果把46+20改成46-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。
2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按教师要求完成练习。
1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。
2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。
3、完成练一练的1、2、3题，
第1题：先说想法，再口算；
第2题：制成活动片，让学生 反复进行口算；
第4题：以故事的形式导入，展示情境图。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第43页练一练。
板书设计：
两位数减整十数
46里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。
46+20=66
46-20=26
【教学反思】
第五课时 两位数加一位数（不进位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册44～45页。
【教学目标】
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。
【教学重、难点】
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？
教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？
用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。
探
究
与
体
验
学生列式
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）
（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
（2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法
一共采多少个？这个问题怎样解答？
教师根据学生的回答板书。
23+4=
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。
引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：
23 + 4 = 27
3+4=7；7+20=27
十 个
2 3
+ 4
2 7
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。
完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法
结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。
实
践
与
应
用
学生在书上完成。
练一练。
第1题完成竖式。
第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”
要先口算在填符号。
灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第45页练一练。
板书设计：
两位数加一位数
23+4=27
十位 个位
2 3
+ 4
2 7
【教学反思】
第六课时 两位数加一位数（进位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册46～47页。
【教学目标】
1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。
【教学重点】
在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的
学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：
（1）先把7根小棒和8根小棒加在一起，得15，再加上20得35。
（2把8根小棒分成3和5，27加3得30，30再加5得35。
教师出示口算题：
20＋40 38－20
20＋58 62＋7
27＋2
1、教师：如果把27+2改成27＋8该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。
学生边说算法教师边板书：
27＋8＝35
不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。
探
究
与
体
验
学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。
2、教师：27＋8怎样列竖式计算呢？
学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。
教师板书：
十 个
2 7
＋ 8
3 5
使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。
实
践
与
应
用
学生列式解答，要求说出算理。
完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过程。
让学生自由编题，并说给大家听。
及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。
把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：48～49页练一练。
板书设计：
两位数加一位数（进位）
笔算方法： 27+8=35
十位 个位
2 7
+ . 8
3 5
【教学反思】
第七课时 两位数减一位数（不退位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册50～51页。
【教学目标】
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。
【教学重点】
结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？
（出示情境图）
师：认真看，你想说什么？
创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。
探
究
与
体
验
1．自己想一想，摆一摆说一说。
2．小组合作，交流，议一议。
3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
1．先想一想，在自己的本上试着列一列。
2．同桌间互相交流，表达。
教师根据学生的提问引导学生：
怎样列式解答呢？
用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报：
教师板书：
①4个十和6个一减去4个一
②46-4=42
师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？
师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？
教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
实
践
与
应
用
学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。
找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做
学生先说出意图，再列式计算。
试一试：
出示：78-5=
69-8=
46-6=
师：它们的得数是几？你是怎样算的？
练一练：
1题
教师巡视：
是不是相同数位对齐，从个位减起？
2题
教师出示情境图
从图片中可以知道哪些信息？
如何解答？
灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第51页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（不退位）
4个十和6个一减去4个一是（ ）
46-4=42
78 – 5 = 73
十位 个位
7 8
- 5
7 3
【教学反思】
第八课时 两位数减一位数（退位（1））
【教学内容】
冀教版数学一年级下册52～53页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。体验算法的多样化。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生兴趣高涨
师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：
（出示算式：）
56-4= 48-7=
32-1= 34-3=
游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。
探
究
与
体
验
1.用小棒自己摆一摆，说一说
2.和小组同学议一议，说一说
3.全班交流反馈：
①从34里拿出14，14减8得6……
②从34里拿出10，10再减8得2……
学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。
学生列式：
3 4
- 8
2 6
师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？
教师引导学生汇报，并说出算理。
教师根据学生的回答，板书：
34-8=26
34=20+14
14-6=8
师：怎样用竖式计算呢？
师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？
通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理
这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理
实
践
与
应
用
鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。
试一试
不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。
练一练
（可以采用多种形式进行练习）
第一题：
三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。
第二题：
先出示情境图：
你知道了什么？
能提出什么问题？
能列式解答吗？
第三题：
采用多种形式进行口算训练。
第四题：
让学生自由编题，并说出大家听。
灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第53页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
56-4= 48-7= 32-1= 34-3=
34-8=26
3 4
- 8
2 6
【教学反思】
第九课时 练 习
【教学内容】
冀教版数学一年级下册54页。
【教学目标】
1、通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固的过程。
2、能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
3、能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
【教学重点】
能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
【教学难点】
能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生用高昂地语气回答：“有！”
教师谈话引入：上节课学习了两位数减一位数的减法，我们的好朋友兔博士来到课堂上，想考一考我们，有没有信心呢？
设计学生喜欢的卡通人物激发学生对本节课学习的欲望。
探
究
与
体
验
学生听完问题后，独立思考，再与同组同学交流，全班汇报，交流。
学生自己计算。
学生独立计算，再与同组同学讨论。
学生先看图，明白题意再计算。（看那一组最快）
先看每个动物身上的题目，讨论诊断方法，再下“刀”
学生看图，说图意。组内互相提问题。
1、出示： 55-3=
55-9= （板书）
兔博士请你先估计一下十位数上各是多少，并说说你是怎样估计的。
组织学生将思考过程进行汇报
2、同学们估算得很准确，这里还有一组题（小黑板出示），请你计算出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！
组织学生订正，并将找出的规律说出来。
3、看来，同学们算的真快，我们一起玩一个游戏。比一比，谁的兔儿跑得快，出示图（投影）
评定优胜小组。
4、同学们算得这样快，老师真高兴。看，动物医院来了几位小动物。他们真痛苦，要请我们这些小医生给她诊断一下，有没有信心？
组织学生进行汇报。
5、看，大头蛙，早就等急了，它带来一幅图（投影），你能根据图上内容完成它所提的问题吗
组织各组同学进行汇报。（引导同学们注意倾听）
这一环节是让学生在直观下大体估算出十位数，主要体会退位。
放手让学生在组内说，人人都有发言的机会。
检查两位数减一位数的计算速度。
根据减法法则进行诊断，巩固用竖式计算的方法。
培养学生根据情景提出不同层次的问题的能力。
实
践
与
应
用
学生独立完成，将估计的数，说给组内的同学听。
看清题目要计算的每片叶子的算式，每人四道题（独立完成）
组内互相说互动。
同学们开始做题，都做完后，每组选一名代表到前面读题。
1、完成练习题1。
组织集体订正
2、我们来做青蛙过河的游戏（每人一行，看哪组算得又快又对）
评选优胜组。
3、组内互动（出牌游戏）老师介绍游戏规则。
通过这一环节进一步让学生巩固口算。
这一环节提问口算的运算过程。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第54～55页练一练。
板书设计：
口算练习
【教学反思】
第十课时 两位数减一位数的应用
【教学内容】
冀教版数学一年级下册56～57页。
【教学目标】
1、结合一定的情景，学习解答两数多多少的问题。
2、能用所学的知识解答多多少的简单问题，了解数据间的具体差别。
3、初步认识数字之间的差异大小以及具体数量，学会简单的数与数之间差的应用，对数之间的大小差有一个更具体的认知。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生兴趣高涨
师：今天，我们一起帮小兔子拔萝卜。
（出示情境图）
游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。
探
究
与
体
验
同学们都在仔细观察三只兔子手里拿的萝卜，并注意了对话框。
①从15里拿出10减去8等于2，再用2加上剩下的5，等于7；
②从15里拿出10，10减去7等于3，再加上剩下的5等于8……
学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。
学生列式：
1 5
- 8
7
师：大家仔细观察一下，小兔子们分别拔了多少个萝卜啊？
师：恩，不错，观察很仔细。那么到底谁拔的萝卜最多，又多多少呢？
板书：
1、15-8=7
2、15-7=8
师：怎样用竖式计算呢？
师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？
这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理
实
践
与
应
用
鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。
学习应用。
仔细阅读课后练一练，学会引导学生观察题目，仔细分析问题，寻找有用数据，用正确的运算解题。
2题、首先看题干中提出了什么问题，然后理解图中的数据含义。合理地分析问题，最后正确的列出算式并解答。
灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第57页练一练。
板书设计：
两位数减一位数的应用
15-8=7
15-7=8
【教学反思】
第十一课时 两位数减一位数（退位（2））
【教学内容】
冀教版数学一年级下册58页。
【教学目标】
1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。
2、能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。
【教学难点】
能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
认真看图，畅谈所知：
学生回答：
妈妈今年32岁，我今年7岁。
（学生也可以说出图中其他信息：弯弯的月亮下，妈妈和小明在一起休息……）
出示情境图：
师：认真看图，想一想你知道了什么？
“你知道了什么”这一问题，能充分地让学生捕捉图中有价值的信息，为提出问题打下基础。
探
究
与
体
验
小组之间互相议一议，说一说。
（1）学生列出算式
32-7=25（岁）
并说出自己的算理。
（2）学生列式，说出计算方法和算理。
32-7=25（岁）
师：你能提出哪些问题？
教师引导学生汇报并板书：
1．妈妈比儿子大几岁？
2．儿子比妈妈小几岁？
3．妈妈和儿子一共多少岁？
（重点是前俩个问题）
师：他们怎样列式计算呢？
师：（妈妈比儿子大几岁？）这个问题还可以怎样说？怎样列式呢？
通过比较，使学生体会到：妈妈比儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是一个意思。
在“议一议，说一说”中培养学生主动与他人合作的意识，问题意识。
学生在大量的感知提问计算中学以致用，解决实际问题。
实
践
与
应
用
学生畅谈所知交流，汇报，并列式计算。
仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。
（学生可以提：大燕子比小燕子多捉的几只虫子？还可以提：小燕子比大燕子少捉几只？或者两只燕子一共捉了几只虫子？）
生：我知道小燕子飞来飞去捉了许多害虫，真爱劳动……
试一试
师：今天，还是亮亮的生日，同学们聚在一起共同为他庆祝生日，我们一起去看一看。
（出示情境图）
师：观察图画，想一想，你知道什么了？能提出什么问题？
练一练
第1题：
师：（出示情境图）
认真观察图画，想一想，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报
师：你还知道了什么？
第2题：
口算，要求学生正确、熟练的口算。
第3题：
身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年龄，你能提出哪些数学问题？
创设故事情境，激发起学生的问题意识。
给学生充分的时间思考，广泛的空间去交流所知，质疑问难，自学自悟。
“你还知道了什么”这一设计能在调动起学生各种表象、感观，从多角度思考问题，进行思想教育
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第59页练一练。
板书设计：
提问题
1、妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25
2、儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25
3、儿子和妈妈一共多少岁？
【教学反思】
第十二课时 两位数加减整十数
【教学内容】
冀教版数学一年级下册60页。
【教学目标】
1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2、能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3、在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。
【教学重点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景：
小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图）
创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。
探
究
与
体
验
学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。
学生可能会提出以下几种问题：
故事书还剩几本？
46－30＝16（本）
连环画还剩多少本？
40－20＝20（本）
两班一共借了多少本？
30＋20＝50（本）
学生自己边提问边列式解答
学生可能会有这些问题：
小男孩班比小女孩班多借多少本？
30－20＝10（本）
故事书比连环画多多少本？
46－40＝6（本）
故事书和连环画一共多少本？
46＋40＝86（本）
故事书和英语读物共多少本？
46＋30＝76（本）
连环画和英语读物共多少本？
40＋30＝70（本）
英语读物比连环画少多少本？
40－30＝10（本）
1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
2、教师引导到学生汇报。
3、教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。
4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。
让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。
发散学生的思维，培养学生的创新能力。
使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法
实
践
与
应
用
学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题
学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。
练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。
第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。
数学活动：身边的数学
教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。
发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第60～61页练一练。
板书设计：
口算练习
【教学反思】
第十三课时 游戏中的数学
【教学内容】
冀教版数学一年级下册62～63页。
【教学目标】
1、结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
2、能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。
3、感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。
【教学重点】
结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
【教学难点】
能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生各抒己见
学生观察图画
1、谈话：同学们，我们要开展体育活动，你们想搞哪些活动呢？
2、同学们喜欢这些活动，看，他们也喜欢这些活动，边说边出示图。
创设情境，从学生身边实际出发，让他们有真实的感受，从而激发兴趣
探
究
与
体
验
同桌同学互相说一说。
学生倾听，了解各种数学信息。
学生分组讨论
学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与其他组有不同的问题再接着提。
1、（看图）他们在干什么？
看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。
提问：根据画面上的内容，你能提出哪些数学问题？
组织学生在小组内交流，教师巡视指导。
2、各组进行汇报，
教师要适当引导点拨。
3、自己动手将提出的问题填写在书上。
教师巡视指导
这一环节，让学生充分观察搜集数学信息。
让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流
并培养提问题的意识。
布置作业：课本第62～63页练一练。
板书设计：
看图说一说
【教学反思】
第十四课时 复 习
【教学内容】
冀教版数学一年级下册64～65页。
【教学目标】
1、经历对本单元知识归纳、整理的过程。
2、通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。
【教学重、难点】
通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生抢答。
最后一道加和减，说一说你是怎样想的。
学生迅速打开书计算（评小神算）。
1、师：先进行口算抢算游戏（看谁算得又快又准，声音洪亮）出示口算卡片。
2、看来同学们都想算，我们来进行口算比赛，好吗？（吹笛）
进行口算技巧指导，提高口算速度及准确性
探
究
与
体
验
看图后，学生分组讨论，想出租车的办法，答案不唯一。
你们算得这样快，现在请大家帮老师一个忙，（出示图及要求）边说边出示。
组织学生汇报租车方法，引导学生说出为什么这样租车？对学生的方法给予恰当的评价，尽量给与鼓励。
引导学生认真思考，讨论解决问题的方法，培养解决实际问题的能力。
实
践
与
应
用
学生自己观察，自己写，再与同组同学交流。
各组进行购物演示
并说说购物理由
选择好伙伴，帮他解决，组内互说互解
学生说：想！
打开信封，自己算一算，再涂上适当的颜色，就能得到漂亮的礼物（美丽的小房子）
1、看，老师这有许多卡片，（黑板出示）你能选择卡片上的数写算式吗？看谁写的多！
组织学生全班交流
2、同学们，大家是不是都喜欢去购物呀！
看：（课件演示物品，再闪价格）
今天，请你来当售货员，好吗？
以组为单位，进行演示。（每人发一张不同面值的假币）
（在组内活动前教师先指导怎样购物）
3、解决问题：
谁愿意帮助我们的好朋友解决问题呢？自己选择。
班内汇报你为谁解决了什么问题
4、你们今天帮老师解决了问题，复习了口算，为表示感谢，老师送你们一份礼物，想要吗？
今天这个礼物只有学生亲自动手才能得到
（每人一个信封）
这一环节，培养学生思维的灵活性，体验解题的多样性。
在拓展思维的同时，使学生理解生活中充满数学问题，从而产生学习数学的兴趣，让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流的习惯和能力，不同的购物方法，体验解决问题的多样性。
学生总期望得到礼物，可将作业装近信封，充满奇特色彩，让学生进行口算后涂色，显示出漂亮小房子，不仅练习了口算，还增加了师生间的感情。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第64～65页练一练。
板书设计：
复习课
【教学反思】
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