初中语文人教部编版九年级下册1 祖国啊，我亲爱的祖国优秀教案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册1 祖国啊，我亲爱的祖国优秀教案设计，共8页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排，教具准备等内容，欢迎下载使用。




【知识与技能】


1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。


2.了解作者及其诗歌创作背景。


【过程与方法】[来源:学*科*网]


1.了解本文修辞的特点,理解诗歌中众多意象的含义。


2.体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。


【情感、态度与价值观】


培养学生解读诗歌的能力,激发爱国、为国献身的精神。


【教学重点】


诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。


【教学难点】


探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程


【教学方法】


合作探究法,引导学生合作探究,培养质疑解疑的能力。


【课时安排】一课时


【教具准备】多媒体教学课件


教学过程


一、新课导入


爱国是个古老的主题,从《诗经》到《楚辞》,在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人,


二、文题背景


1.作者简介


舒婷,1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州,现居厦门。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国印度等国家,是新时期以来,最受青年欢迎的诗人。


《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天。


2.文体链接


20世纪70年代末80年代初,中国诗坛上出现了一个新的诗歌流派——朦胧诗。朦胧诗带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则,在诗歌的内涵上追求自我价值,以现代意识思考人的本质,往往具有批判意识和忧患意识,表现出冷色调。朦胧诗注重主题的创造和个人内心感情的抒发,表现自我意识的闪念和幻觉。朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性,表现出强烈的现代意识。舒婷、北岛、顾城等是朦胧诗派的代表人物,《致橡树》是朦胧诗的代表作之一。


三、整体感知


（一）教师范读，学生正音


1.朗诵全诗,正确朗读生字词。


干瘪(biě) 驳(bó)船 蜗(wō)行 胚(pēi)芽 迷惘(wǎng )


隧(suì)洞 绯(fēi) 红淤(yū)滩 纤(qiàn)绳


2.理解诗歌中的重点词语。


疲惫:非常疲乏。


簇新:极新(多指服装)。


迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办。


绯红:鲜红。


喷薄:形容水或太阳涌起、上升的样子


3.激情朗诵全诗,体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。


我/是你簇新的理想，


刚从神话的蛛网里/挣脱


我/是你雪被下/古莲的胚芽


我/是你挂着眼泪的/笑涡


我/是新刷出的/雪白的起跑线


是/绯红的黎明


正在/喷薄;


──祖国啊!


我/是你十亿分之一,


是你九百六十万平方的/总和;


你/以伤痕累累的乳房


喂养了


迷惘的我、深思的我、沸腾的我；


那就/从我的血肉之躯上


去取得


你的富饶、你的荣光、你的自由


──祖国啊,


我亲爱的/祖国！


朗读课文，理清文脉


1.再次读诗歌,思考归纳概括各诗节的大意。


明确：第一节:回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。


第二节:写人民的痛苦和希望。


第三节:描绘处于历史转折时期的祖国形象。


第四节:强调“我”与祖国不可分割的关系。


2.分析这首诗歌表达了作者怎样的感情?


明确：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。[来源:]


四、讨论与思考


1.第一节写了哪些意象?这些意象蕴含和象征了哪些社会内容?它表现了作者怎样的情感?


明确:意象:“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。“破


明确:第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去,表明祖国的“贫困”“悲哀”,这也是对第一节中诸意象的诠释,长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困,而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节正是起着过渡的作用,从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与第一节是一以贯之的,仍旧带着深沉与悲痛,但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。


3.联系作者的写作背景赏析第三节,说说第三节中的意象有怎样的象征意义。通过这些意象,我们可以看出作者的思想感情有怎样的变化?


明确:意象:“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展,钳制思想解放的专制统治和陈腐意识,只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”;“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃,构成了立体交叉象征义,象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。上述意象有一个共同的特征,那就是代表着希望,代表着开始。作者正是用这些意象,表现着自己的欣喜与激动。


4.作者在第四节将“祖国”比喻为什么?作者在此抒发了怎样的情感?


明确:作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。作者在此表达了对祖国的热爱与深情,同时也表明了自己的意志,要将自己的一生奉献给祖国,去换取祖国的富饶、荣光以及自由。


5.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化?为何有这样的变化?


明确：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着


6.这首诗是以第一人称写的,诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?


明确：诗歌用第一人称写成,以“我”向“你”(祖国)的倾诉,表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中,“我是你……”或“我是……”句式反复出现,强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑,“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人,这一代人面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。


7.精读诗歌中的重点语句,品味语言的精妙。


(1)“我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌”这句中“老水车”的形象有什么含义?


明确：“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生命力。同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。


(2)“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”,这几行诗句描述了什么内容? 学……%科网


明确：这几行,写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。


五．拓展与探究


这首诗读来情感强烈,除了体现在意象使用上,还体现在哪些方面?[来源:学+科+网Z+X+X+K]


明确:(1)作为抒情主体,作者让自己与诗中的意象相互融合,即用“我是……”的句式,让物化的自我形


六、课堂小结


从十年浩劫中过来,有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系,面对凝聚着灾难和获得新生的祖国,自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑,同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊,我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是民族振兴的精彩传唱。


板书设计





苦难的历史 悲哀 痛苦


痛苦的希望 痛苦 希望


祖国啊, 崭新的祖国 希望 欣喜 热爱祖国[来源:学+科+网]


我亲爱的祖国 奉献的誓言 豪壮 激动 献身中华