政治思品人教统编版世界是普遍联系的一等奖教学设计

这是一份政治思品人教统编版世界是普遍联系的一等奖教学设计，共4页。教案主要包含了政治认同，科学精神等内容，欢迎下载使用。

第一框 世界是普遍联系的 教学设计





1.教学目标


（1）了解联系的含义，理解联系的特点。


（2）理解整体和部分的辩证关系原理及方法论要求。


（3）了解系统含义及基本特征。


（4）理解掌握系统优化方法。


2.核心素养


【政治认同】


正确理解和坚持马克思主义哲学的联系观。


【科学精神】


树立辩证唯物主义联系观，学会用联系的观点看问题。





1.教学重点：理解整体和部分的辩证关系原理及方法论要求。


2.教学难点：理解掌握系统优化方法。





（一）引入新课


世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。


本节课我们学习世界是普遍联系的。


（二）讲授新课


世界是普遍联系的（板书）


一．联系的普遍性、客观性与多样性（板书）


阅读与思考


唇亡齿寒


围魏救赵


城门失火，殃及池鱼


物无孤立之理


鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧


名师出高徒


上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。


学生回答：略。


教师总结：上述成语、故事和俗语包含了世界是普遍联系的哲学道理。类似的成语、故事和俗语有：种瓜得瓜、种豆得豆、无风不起浪、牵一发而动全身等。


教师：什么是联系？


学生：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。


教师：如何理解联系的普遍性？


学生：从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。


阅读与思考


人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。


人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。


学生回答：略。


教师总结：联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的种种联系（如机械的、物理的、化学的、生物的联系）在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。


教师：联系是客观的，我们应该如何对待？


学生：联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。


阅读与思考


研究显示，塑料进入海洋，能够存在数百年时间，持续危害海洋生态系统。进入土壤，会污染地下水，影响与人类息息相关的动物和植物，危害人类健康。经过太阳照射，塑料中的大量毒物还会排入大气层，影响人类的生存环境。


联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。


学生回答：略。


教师总结：事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。在实际生活中，人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。


教师：联系的多样性要求我们应该怎么做？


学生：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时间、地点和条件为转移。


二．用联系的观点看问题（板书）


教师：物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。整体与部分的辩证关系是什么？


学生：整体与部分是互相区别的。整体是事物的全局或发展的全过程，部分是事物的局部或发展的各个阶段。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。


整体与部分又是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。


教师：如何认识系统优化的方法？


学生：整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。


教师：如何正确处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法？


学生：我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。