政治思品七年级下册（道德与法治）集体生活邀请我教案

这是一份政治思品七年级下册（道德与法治）集体生活邀请我教案，共4页。教案主要包含了情景导入，场景激趣，问题导读，新知探讨，课堂小结等内容，欢迎下载使用。






知识目标


1．了解集体的含义，认识集体的力量。


2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。


3．培养学生的集体荣誉感和责任心。


能力目标


在集体生活中自觉维护集体荣誉。


情感、态度与价值观


感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。





重点


感受集体的温暖，认同集体力量的强大。


难点


集体的力量不是简单个体力量的相加。





教师准备：歌曲《团结就是力量》《众人划桨开大船》《爱的奉献》，小品“大力士折筷子”。


学生准备：预习新课。











一、情景导入，场景激趣


教师多媒体出示PPT图片：


图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。





图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。





一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。


同学们，有哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？


教师总结：有安全感和归属感。今天，让我们共同来探讨一下“集体生活邀请我”这一话题。


二、问题导读，新知探讨


(一)集体的温暖


1．集体的含义


教师用多媒体播放歌曲《爱的奉献》。


教师提出问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？


教师提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。


教师提出问题：什么是集体？


教师提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。


教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：


(1)成员间相互关联的程度；


(2)集体对成员的重要性；


(3)成员间相互交流的频率；


(4)成员对共同目标的共识程度；


(5)成员间的默契程度；


(6)集体存在的时间长短。


2．集体的安全感与归属感


老师安排学生阅读教材P53“探究与分享”的内容，说一说自己在集体中感受温暖的片段。


示例1：在一次运动会的百米赛跑中，我不小心身体倾斜，一下子摔倒在地上。毛糙的地面擦破了我的膝盖，只见鲜血直流，我爬起来后，咬紧牙关忍着痛蹒跚地走到一边。这时，一个“我来扶你”的熟悉声音响起，我回过头一看，是我的同桌！她一把搀住我的手臂，安慰我并询问我的伤势。同时，几个同学毫不犹豫地掏出自己的纸巾递给我，并送来温暖的关心话语，让我感受到一股暖流涌入我的心田。


示例2：一次放学的时候，外面下起了大雨，我没有带伞，我的同桌把她的雨伞借给了我。她说她离得近，我满怀感激地接过伞，还没来得及说声“谢谢”，她就冲进了雨中。此时，我手中的伞变得沉甸甸的，因为那是一份浓浓的深深的友谊……伞外冰冷的雨在下，我的心里却暖融融的……


示例3：当一场突如其来的自然灾害降临到四川汶川的那一刻，许多地区都派出消防官兵和救援队人员火速赶往现场救助受灾的群众。我们学校也开始了“手拉手”活动，捐钱、捐物……同学们纷纷献出自己的一份力！


教师总结：同学们诉说的画面令我们感动，可见我们都曾感受过集体的温暖。我们在感受集体温暖的同时，也让其他人感受到温暖，让温暖传承下去。


集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能互相感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。


3．集体荣誉感


在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。


【知识拓展】集体荣誉感的含义和重要性


集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。集体荣誉感是一种积极健康的心理品质，是激励同学们奋发向上的精神力量。


(二)集体的力量


1．集体力量的来源


【游戏活动】瓶中取球


过程：老师在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几名学生在尽可能短的时间内从瓶子中取出标注自己名字的那个球。刚开始时，几名学生都争先恐后地想取出标注自己名字的球，结果都卡在瓶颈，谁也取不出来。后来，一名学生对其他几名学生耳语了一番后，大家一个个地按顺序取球，结果很快取出了标注各自名字的球。


教学指导：通过引导学生做游戏，既能让学生体会到个人的成功离不开团结合作，又能让学生在实践中学会如何合作。


教师总结：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”可见，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。


教师提出问题请学生思考：


(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受是什么？


教师提示：得奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是老师和同学们共同奋斗的结果。


(2)自己在一些比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予了你怎样的帮助？


教师提示：老师给予我指导，同学们给予我鼓励。


教师总结：集体力量的来源。再次强调指出，集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。


【知识拓展】集体力量的来源


首先，来源于共同的目标。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体。而当我们有了共同的目标后，我们就拥有了团结奋斗的不懈动力。建设一个良好的班集体，是我们的共同目标。实现这个目标，需要集体中的每个人心往一处想，力往一处使。其次，来源于团结协作。俗语说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。没有班级中人与人的团结合作，即使是我们每个人都能奏出最美妙的音符，人们听到的，也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。


2．集体力量是个人力量的合力


【游戏互动】让学生分角色扮演“三个和尚没水喝”的故事。


教师提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚一样，便无法发挥集体的力量。


教师请学生思考：集体力量与个人力量的关系是怎样的？


教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。


【故事拓展】


合作共赢


一日，夜深人静，锁叫醒了钥匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦为主人看守家门，主人喜欢的却是你，总把你带在身边，真羡慕你啊！”


钥匙听后不满地说：“你每天等在家里，舒舒服服的，多安逸啊！我每天跟着主人，日晒雨淋的，多辛苦啊！我更羡慕你！”


一次钥匙也想过一过安逸的生活，于是把自己藏了起来，主人出门后回家，不见了钥匙，气急之下把锁给砸了，并顺手把锁扔进了垃圾堆。进屋后，主人找到了钥匙，气愤地说：“锁也砸了，现在留着你还有什么用呢？”说完，就把钥匙也扔进了垃圾堆。


在垃圾堆里相遇的锁和钥匙，不由地感叹起来：“今天我们落得如此可悲的下场，都是因为过去我们没有看到对方的价值和付出，而是这山望着那山高，彼此斤斤计较，相互妒忌和猜疑啊！”


故事启迪：①很多时候，人与人之间的关系是相互的，互相妒忌、猜忌、争斗等，只能是两败俱伤；互相欣赏、珍惜、支持、信任、配合等，方能合作共赢。②合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不是消极依赖或袖手旁观。


3．集体力量的作用


集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。


【故事拓展】


三个音的故事


世界著名的指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱；第二是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，每个人要表现出自己在专业上最好的、最精准的音；第三是‘团队音’，当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，看看是否会干扰到别人的音。”


三、课堂小结


以“团结就是力量”或“众人划桨开大船”的歌曲结束本课，让学生再次感受到团结的、温暖的集体才能发挥出集体的力量。





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