初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）第一单元 青春时光第一课 青春的邀约成长的不仅仅是身体教学设计

这是一份初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）第一单元 青春时光第一课 青春的邀约成长的不仅仅是身体教学设计，共4页。教案主要包含了音频导入，场景激趣，问题导读，新知探讨，课堂小结等内容，欢迎下载使用。






知识目标


1．初步了解青春期思维的发展变化，认识青春期的独立思考和思维批判性的表现。


2．学会正确认识独立思考和思维的批判性，敢于发表自己独到的见解，敢于表达不同的观点，同时也要接纳他人合理、正确的意见；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。


能力目标


1．正确把握独立思考和批判性思维。


2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。


情感、态度与价值观


在思想上和精神上完善自己，培养创造青春之美的意识。





重点


1．认识并正确把握青春期带给我们的思想和精神方面的变化。


2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。


难点


学会独立思考和培养批判精神。





教师准备：梁启超《少年中国说》的音频。


学生准备：制作个性化个人名片。











一、音频导入，场景激趣


播放梁启超《少年中国说》音频：……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……


一百多年前梁启超就发出了“少年强则国强”的呐喊，那他为什么把少年和国强联系在一起呢？


教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想，青春的我们拥有着无限的潜力。在这个时期，我们随着身体的变化，心理也在不断变化，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这一话题。


二、问题导读，新知探讨


(一)学会独立思考


1．独立思考的意义或必要性


老师播放动画片《小马过河》视频。


看完后请学生思考下列三个问题：


(1)小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？


教师提示：①过不了河。②听从别人的意见，没主见。③还是没有过河。


(2)妈妈的话让它明白什么道理？


教师提示：做任何事，我们既要听取他人的意见，还要有自己的主见，不断去尝试。


(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？


教师提示：长大了要不断去尝试，开发独立思考能力。


教师总结：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。


2．独立意识不断发展


教师安排学生阅读教材P9“探究与分享”，请同学思考：


(1)你同意以上说法吗？为什么？


教师提示：根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。


(2)你认为初中生的“独立”是指什么？


教师提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。


教师总结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。


3．独立思考的要求


教师安排学生阅读教材P10内容后，思考：


(1)小刚理解的“酷”是什么？


教师提示：独特，穿奇装异服。


(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？


教师提示：没有。因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。


(3)你是如何理解独立思考的？


教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。


(二)培养批判精神


1．思维批判性的表现及意义


教师播放多媒体显示以下情景：


情景一：老师在黑板上写字时，写错了……


情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……


情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用下课时间去问老师……


看完后，请学生思考：


(1)面对情景一和情景二，你会如何做？


教师提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她让我继续看电视。


(2)批判性思维表现在哪些方面？


教师提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。


(3)批判性思维对我们有什么意义？


教师提示：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。


2．批判性思维的要求


教师提出问题：批判性思维对我们有什么要求？


教师提示：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。


教师安排学生阅读教材P11“探究与分享”，思考下列问题：


(1)你如何评价君君和晓琳的建议？


教师提示：君君的建议太过直白，而且有攻击他人之嫌，让人不易接受。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。


(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？


教师提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。


【知识拓展】2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》中，第八类素养“身心健康”中就包含了“批判质疑”素养。文中这样表述：具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，作出独立判断等。批判性思维被写进学生发展的核心素养，说明在青春期培养批判精神具有重要意义，不仅能激发学生的学习动机，而且有助于调动学生经验，促使学生发现、提出问题，并探索如何解决问题，改进现状。教材分两个方面阐述了批判性思维的培养。一是问题意识，思维的批判性是在发现、提出、思考、解决问题中呈现出来的，学生在解决问题所得到的成就感中，获得进一步探究的动力，不断促进自己的进步和成长。二是批判要具备相应的技巧。批判是对他人观点提出不同意见，除了勇气之外，还要注意表达方式，既要说明自己的观点，又要顾及他人的感受。就像伏尔泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”批判不是对人的攻击，而是针对问题探索解决方案，需要有对事不对人的态度。处于青春期的学生往往沉浸于“自我中心”，对自我的关注非常强烈，对权威(如父母、老师等)充满批判精神，不愿意接受批评，而且喜欢指出他人行为中的错误。在批判过程中，有的只是一味否定，有的甚至有人身攻击的现象。


(三)开发创造潜力


教师安排学生阅读教材P12“探究与分享”和P13“阅读感悟”。


请学生思考：


(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？


教师提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。


(2)我们应该如何开发创造潜力？


教师提示：(1)在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；(2)要关注他人与社会，看重创造的意义和价值；(3)创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。


【知识拓展】培养创造能力的途径


一是积极参加各种创造性活动。在活动中动脑筋，想办法，进行创造性思维活动。二是积极进行发散性思维训练。做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，应进行二维甚至多维思考，敢于走出常规，广思多虑，标新立异。三是学会捕捉灵感。许多科学家和艺术家在他们的发明创造和创作过程中，大多出现过灵感。四是培养想象力，敢于大胆猜想。鲁班发明锯子是他被丝茅草划破手指联想的结果。


三、课堂小结


通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力。独立思考不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时能接纳他人的合理、正确的意见。培养批判精神要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，用我们的智慧和双手去尝试、探索、实践，做一名对国家和社会有用的创造者。





eq \a\vs4\al\c1(成长的,不仅仅,是身体) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(学会独立思考\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(我们的独立意识不断发展,独立思考的要求)),培养批判精神\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(批判性思维的表现,培养批判性思维意义与要求)),开发创造潜力\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(青春蕴含着伟大的创造力,创造离不开实践))))