初中政治思品第三单元 在集体中成长第七课 共奏和谐乐章节奏与旋律获奖教案及反思

第2课时　节奏与旋律

知识目标

1．认识到在集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。

3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。

能力目标

1．学会在不同的集体中承担不同的责任。

2．在个人利益和集体利益发生冲突时，能够做到局部利益服从整体利益。

3．增强克服小团体主义的自觉性。

情感、态度与价值观

增强热爱集体、以整体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。

重点

在不同的集体中承担不同的责任；处理好局部利益和整体利益之间的关系；坚持集体主义，反对小团体主义。

难点

在角色冲突中学会承担责任；明确集体主义和小团体主义之间的关系。

教师准备：根据教材“探究与分享”的内容制作课件。

学生准备：搜集集体中的小群体的表现材料。

一、情境导入，场景激趣

我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色。

列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

教师提示：社会、家庭、学校、班级……

教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才更悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样才能让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”这一话题。

二、问题导读，新知探讨

(一)我在多个集体中

1．我在集体中的角色与责任

2．各种角色之间存在冲突

《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。

教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

3．要正确处理角色冲突

老师指导学生阅读教材P66“运用你的经验”，并思考回答问题：当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？

教师提示：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习集体生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

教师指导学生阅读教材P67～68“探究与分享”，并思考回答如下两个问题。

(1)在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体？

(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？

教师提示：(1)军队、工厂、工作单位等。

(2)小倩没有出卖班集体，虽损害了某些个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班集体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但她与学校这个大集体的旋律已经不和谐了。

【过渡语】如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？

教师总结：个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。

(二)集体中的小群体

1．小群体的形成原因及对个人的影响

教师指导学生阅读教材P69“相关链接”，思考小群体的特点有哪些。

教师提示：一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。

2．走近小群体——小群体对集体的影响

教师指导学生阅读教材P69“探究与分享”，并思考如下三个问题。

(1)你所在的集体中也有小群体吗？

(2)你所在的小群体是怎样形成的？

(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？

教师提示：(1)有。

(2)有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的经历，有的是因为有类似的家庭背景等。

(3)在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为人处世，甚至因长时间在一起而变得字体相似。

【过渡语】当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

3．坚持集体主义，反对小团体主义

教师指导学生阅读教材P70“探究与分享”，并思考回答问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？

教师提示：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。

教师指导学生阅读教材P71“拓展空间”，并思考回答如下两个问题。

(1)你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？

(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？

教师提示：(1)我不同意。对于情境一来说，我会这样点评：杰洋想得不够全面，他应该让老师了解班级的情况，由老师及时作出处理，避免日后班级纪律更吵。对于情境二来说，我会这样点评：如果同学们不能及时指出和制止同学的错误，会纵容同学更加懒惰，更加不爱学习。

(2)这是一些潜在的错误观点，由此会导致全班学生的错误思想蔓延，甚至可能致使学生没有改过的机会。

【知识拓展】分析集体中的小群体现象

小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大的危害。

【知识拓展】“君子和而不同，小人同而不和”

君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不只在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。

【知识拓展】小团体主义的危害

一是可能会危害大集体的存在。如果任其发展，将会使集体逐渐成为一盘散沙。二是可能会滋生小团体损害别人利益的“霸气”，使他们可能产生以多欺少、以众欺寡的想法。三是可能产生小团体内部看问题的“小气”。他们的思维往往可能只局限于小团体内部的那几个人的认识，从而不可避免地产生了狭隘和偏见。四是可能产生小团体内部的“财气”。许多小团体的结合，都往往带有一定的功利主义动机，从而滋生了小团体成员贪婪、腐败和强取豪夺的“财气”。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义。对此，我们心中应时刻有自己的是非观念。在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不只在班集体中如此，在社会中也是如此，因为国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家和社会的发展和谐也有着密切关系。