小学冀教版六 小数的初步认识教案

这是一份小学冀教版六 小数的初步认识教案，共5页。教案主要包含了创设情景，引发思考，结合生活，探索小数的读，知识加油站，引导总结，反思过程，课堂延伸等内容，欢迎下载使用。

第1课时 认识小数


教学目标：


1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。


2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。


3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。


4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。


教学重点、难点：


小数的读、写法


教学过程：


一、创设情景，引发思考


1、同学们，老师想先做个调查。


【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】


这些数你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。


2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？


3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？


在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。


4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）


5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。


学生汇报自学情况。


6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。


今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）


二、结合生活，探索小数的读、写法


(一)小数的读、写法。


1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？


小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]


你是怎么会读的，是从哪里学的？


读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。


2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？


四人小组先讨论讨论。学生汇报。


3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。


好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。


让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？


3、你们认为小数该怎样写？


四人小组先讨论讨论。学生汇报。


我们一起读读吧。


老师是这样写的：0 、8 0 8，写得好吗？为什么？


(二)知识调色板。


1、练习：P75 2 写在答题卡上（投影）互评。


2、判断：


（1）3．73读作：三点七十三． （ ）


（2）零点三零七写作：0．307． （ ）


（3）五十点二零八写作：5．208． （ ）


3、游戏：小蜜蜂采蜜。P75 1


找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？


（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）


师：你分析得好极了！（板书：元角分）


4、练习：


5、游戏：用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。


（三）、感受生活中的小数。


1、读出下面的句子．


（1）南京长江大桥全长6．772千米．


（2）土星绕太阳一周需要29．46年．


（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．


2、写出下面横线上的数．


（1）小明的身高是一点二五米。


（2）丽丽的视力是四点九和五点零。


（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．


3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。


学生交流课前调查生活中的小数。


师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。


三、知识加油站。


1、改写老师数学日记。


(1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？


早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。


(2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？


到学校后，拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。


2、自己根据平时的生活也来写写吧。


四、引导总结，反思过程


1、想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？


2、通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？


五、课堂延伸


1、数学冲浪。


添字游戏。


这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。


2、刨根问底。


口 算： 10÷3＝ 10÷6＝


计算器： 10÷3＝ 10÷6＝


观察结果，你发现了什么？自己到课下寻找为什么吧。


3、实践活动： 练习


教学反思：


第二课时


教学目标：


1、结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。


2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。


3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。


教具准备：


小黑板


教学过程：


一、情景导入：


1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。


2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。


3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。


二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自己的视力是多少，把自己的身高用“米”为单位的数表示等。


三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以“米”为单位的小数，并进行交流。


三、练一练：


第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最后交流记录的结果。


第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。


第四题，让学生在家中自己测量，用“米”作单位记下测量的结果。如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。


四、小结：交流教法和学法。


教学反思：





第三课时


教学目标：


1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。


2、会计算一位小数的加法以一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。


3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。


教具准备：


小黑板


教学过程：


一、情景导入：


1、师生谈话引出情境图，让学生观察情境图，说一说发现了哪些数学信息。


2、老师和学生一起写出加法算式，然后提出蓝灵鼠的要求，鼓励学生自主完成。


3、交流算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与交流。然后组织学生讨论：


（1）、三种算法有什么共同点？


（2）、用竖式做小数加法时，为什么“小数点一定要对齐”？


通过讨论使学生明确：1、都是元和元相加，角和角相加，即相同单位的数相加。2、用竖式计算小数加法时，小数点对齐，也就是相同单位对齐。


4、提出问题：“买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？”让学生自己列试计算。然后交流算法，总结用竖式计算小数减法的方法。


二、练一练：


第一题，让学生用自己喜欢的方法计算。然后小组同学交流，交流时，说一说自己是怎样计算的。教师要关注学生计算的结果是否正确，发现问题，及时解决。


第二题，老师出示小黑板，鼓励学生独立选择信息，列式计算。然后互相交流、评判。


第三题，鼓励每个学生做一个就餐计划，然后全班交流。除关注学生计算的结果是否正确外，还要关注食品搭配是否合理。对于学困的学生，老师要适当指导。


三、小结：交流教法和学法。


教学反思：





第四课时


教学目标：


1、经历市场调查、消费、整理家庭消费情况、与同学交流的全过程。


2、会搜集、记录信息，并进性整理，能应用掌握得计算技能解决生活中实际的问题。


3、在“今天我当家”的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验劳动的乐趣和光荣，增强做家庭小主人的自主意识。


教具准备：纸、笔、小黑板。


教学过程：


一、市场调查：新|课 | 标|第 | 一| 网


1、老师出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并帮助学生看懂统计表和要完成的事情：（1）、让学生到菜市场调查，记录各种蔬菜的价钱。（2）、让学生记下自己买东西花了多少钱，然后填在表中。


2、老师与家长联系，请他们协助搞好这项活动。


二、整理消费：先让学生完成下面几个问题。


１、把自己亲手花的钱记录下来。


２、了解家中其他人花的钱，并记录下来。


３、完成“算一算”的要求。如果自己计算问题（2）有困难，可请家长帮助一起算。


４、写出自己的实践日记。


三、课内交流：让学生充分交流自己当家庭小主人的生活经历、解决的问题、获得的感受。


四、议一议：


让学生充分展开讨论，在讨论的基础上使学生了解父母的辛苦，增强做家庭小主人的自主意识。


五、小结：交流教法和学法。


教学反思：