数学六年级下册1 负数教案设计

这是一份数学六年级下册1 负数教案设计，共9页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
第一单元：负数





课时（一）：认识负数


【教学内容】


负数的意义，负数的读写法等。


【教学目标】


1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步认识。


2、能正确地读写负数。


3、能对生活中有关负数的事物产生兴趣。


【教学重难点】


1、认识负数，理解负数的含义。


2、结合具体情境，说明相反意义的量。


【教学准备】


实物投影设备、温度计等。


教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。


教学目标：


1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。


2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。


3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。


教学方法：引导法、探究法、讨论法、交流总结法。


教学过程：


一、谈话交流


谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？


二、教学新知


1、表示相反意义的量。


（1）引入实例。


谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。


① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。


② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。


③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。


④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。


指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）


（2）尝试。


怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？


请同学们选择一例，试着写出表示方法。


（3）展示交流。


2、认识正、负数。


（1）引入正、负数。


谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。


介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。


“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。


像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。


（2）试一试。


请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。


写完后，交流、检查。


3、联系实际，加深认识。


（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）


（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。


① 同桌交流。


② 全班交流。根据学生发言板书。


这样的正、负数能写完吗？（板书：… …）


强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。


4、进一步认识“0”。


（1）看一看、读一读。


谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。


哈尔滨： －15 ℃～－3 ℃


北京： －5 ℃～5 ℃


深圳： 12 ℃～23 ℃


温度中有正数也有负数，请把负数读出来。


（2）找一找、说一说。


我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？


你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？


现在你能很快找出来吗？ 说一说，你怎么这么快就找到了？


（3）提升认识。


请学生观察温度计，说一说有什么发现？


在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）


“0”是正数,还是负数呢？


强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。


（4）总结归纳。


如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：


（完善板书。）


5、练一练。读一读,填一填。（练习一第1题。）


6、出示课题。


同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？


根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。


7、负数的历史。


（1）介绍。


（2）交流: 简单了解了负数的历史，你有什么感受？


三 总结.


1、学生交流收获


2、简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。


教学反思:











课时（二）：解决问题


【教学内容】


认识数轴，负数的大小比较。


【教学目标】


1、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。


2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。


3、使学生能运用负数表示简单的问题


【教学重难点】负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。


【教学准备】小黑板、直尺等。


教学方法：小组讨论法、讲授法、集体交流法。


【教学过程】


一、旧知铺垫。


1、什么是负数？


2、读一读，填一填。


－8 ＋10 －0.5 120 300 － －12.5 －

















正数 负数


3、说一说你在什么地方见过负数。


二、探索新知


1、教学例3。


实物投影呈现例题情境图。


问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？


（1）学生尝试画直线表示。


（2）教师巡视课堂，了解情况。引导学生用数轴表示。


（3）学生汇报，教师启发、引导。


如：以大树为起点，向东为正，向西为负，


-3m -2m -1m 1m 2m 3m














大树


直线上0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数轴。


问题二：在数轴上表示出－1.5，如果你想从起点到－1.5处，应如何运动？


（1）学生口头回答，教师板书配合说明。


（2）如果从－2处到2处，应如何运动？


（3）说一说你有什么发现。


学生汇报，教师板书。


在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序








填空：所有的负数都在0的（ ）边，也就是负数都比0（ ），而正数都比0（ ），负数都比正数（ ）。


三、巩固练习：完成书上做一做习题。


四、课堂小结


（1）数轴上的数的排列有什么特征？


（2）如何比较数的大小？


教学反思:











课时三：《认识负数》练习课


【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级（下册）练习一的4、5、6、7题。


【教学目标】：


1、本节课教材是通过练习一第4、5、6、7题，反复借助数轴让学生进行强化训练，已达到巩固负数的意义，正确理解正数、负数和0之间的关系，能熟练的比较大小的目的。


2、培养学生解决生活中实际问题的能力。


3、在练习中渗透有关科学的知识。


【教学重点】：理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。


【教学难点】：能用数学知识解决生活中的实际问题。


【教学过程】：


一、回顾旧知


上节课，我们学习了以前没有接触过的数，是什么数呢？（负数）经过前几次的学习，你现在知道负数的哪些知识了？（回忆整理负数的内容）今天，我们来进行相关的练习。


二、基本练习


1、引入：我们的“天气预报员”给我们调查了明天几个城市的天气情况，我们一起听一听，当当记录员。


（1）一个学生报天气预报，其他的学生进行记录。


（2）从记录的情况中你有什么发现？


（3）学生反馈。（复习正数和负数的读法、写法，比较温度的高低，知道温差的大小）


（4）同桌合作，互相启发，提出数学问题，请同桌解答。


2、教师：在我们的生活中，还有很多时候会用到正数和负数，请同学们一起来举例说一说。


学生：知识竞赛扣分用负数表示。


学生：向前走用正数表示，向后走就可以用负数表示。


学生：收入和支出分别可以用正数和负数表示。


三、指导练习


1、练习一第4、5、6题。


2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。


四、课堂作业


1、用正、负数表示。


水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。


2、判断。（正确的画“”，错误的画“X”）


（1）—a一定是负数。（ ）


（2）0是自然数。（ ）


（3）没有最小的正数。（ ）


五、思维训练


写出比—5大但不大于3的所有整数。





教学反思：