高中地理人教版 (新课标)选修1第二章 太阳系与地月系第三节 月相和潮汐变化学案设计

这是一份高中地理人教版 (新课标)选修1第二章 太阳系与地月系第三节 月相和潮汐变化学案设计，共5页。学案主要包含了月相的产生，月球与潮汐等内容，欢迎下载使用。

学习目标：


认知与技能


通过问题解决的方法达到认识月相，了解月相变化规律。通过对月相变化规律的了解，学习运用月相变化规律解决实际问题。理解潮汐的成因及规律.


过程和方法


通过利用网络环境自主探究学习，逐步养成自学的习惯。


情感与价值


通过月相变化规律的认识帮助学生破除迷信，树立正确的科学观；通过小组合作学习，培养合作精神和团队意识；


学习方法：网络环境下问题解决式学习方法


学习媒体：网络教室，每3人一台电脑（异质分组）


学习过程：


问题情境


自主探究


问题探讨


交流总结





创设情境、激发兴趣（5分钟）


教师：（锁住屏幕）月相变化与我们人类关系十分密切。美国著名总统林肯在年轻时担任律师期间曾利用月相变化规律，为当事人进行了成功的辩护，赢得了人们的尊重。月相变化是怎样变化的？月相变化有什么规律，这就是我们今天学习内容。


（边演示学习软件边介绍）我们今天学习主要有三个任务，其中学习任务一要注意在空格中填写农历日期，不认识有关月相的请参照下面的相关学习软件。完成学习任务二时要注意运用学习软件，首先点击月相，观察日地与月地连线的关系，再观察月亮出没时间现太阳的关系。如满月时，日地与月地连线成1800夹角，当太阳从东方升起时，月亮从西方落下（6时）；当太阳从西方落下时，月亮从东方升起（18时）。满月可见时间是18时到第二天6时。学习任务三请你先判断图中月相是否正确，如果不正确，请把你认为正确的月相拖到图中适当位置。下面请你们开始学习。


自主探究、共同讨论：（30分钟）


一、月相的产生


任务一学习软件


乙


丙


丁


甲


任务一：下列四幅图各是什么日期观测的？


东


西


东


西


东


西


东


西


[任务一]及[相关学习软件]


[任务二]及[相关学习软件]


甲


乙


任务二：某中学生画了一幅“东升的月亮”请判断哪幅图是正确的，并说明理由








任务二学习软件


问题思考：


1、蛾眉月（新）几时在夜空出现，几时落山？在天空什么方位出现？日地与月地的连线成多少度夹角？


2、上弦月几时在夜空出现，几时落山？在天空什么方位出现？日地与月地的连线成多少度夹角？


3、下弦月几时在夜空出现，几时看不见？在天空什么方位出现？日地与月地的连线成多少度夹角？


4、上凸月几时在夜空出现，几时落山？在天空什么方位出现？日地与月地的连线成多少度夹角？


5、下凸月几时在夜空出现，几时看不见？在天空什么方位出现？日地与月地的连线成多少度夹角？


6、满月几时在夜空出现，几时落山？在天空什么方位出现？日地与月地的连线成多少度夹角？


东


西


某编辑为了表扬某山村教师常常工作到深夜才回家，配了一幅插图题为“披星戴月”。请问图中内容与报道内容是否符合？为什么？应该怎样改动？


任务三


[任务三]及[相关学习软件]


教师：白天我们能否看见月亮？月亮在地平线下能否看见月亮？


教师：哪么请你仔细观察，月亮什么时间在夜空中出现，什么时间落到地平线下或进入白天，就能解决这个问题。


教师利用屏幕投影几次查看学生即时的学习结果，发现第十组同学学习任务二有问题。


二、月球与潮汐


①观看钱塘江大潮录像（让学生有身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣。）


②探讨潮汐的成因及规律


③Flash演示大潮与小潮


④教师提出问题：从演示动画中又可看出哪些现象和规律？


⑤教师归纳总结，让学生完成大潮、小潮的对比表格


⑥教师与学生共同探讨潮汐与人类活动的关系





问题探讨、总结归纳：（5分钟）








学后记:


任务一
某位同学想用月相来表示日期，又不知怎么表达，请您帮助他选择。
任务二
某位同学想用月相及月亮出现的方位插图为文章增加感染力，竞找到了两幅插图，但不知哪幅是对的，请您帮助她选择。
任务三
某位同学已经画了一幅插图，没法证明画得是否正确，您能证明吗？