初中语文人教部编版八年级下册写作 学习仿写优秀ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学习仿写优秀ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了写作目标，写作导航，新课导入，认识仿写，仿写技巧，写作实践，文题一示例，佳作展台，名师总评，文题二示例等内容，欢迎下载使用。

CONTENTS 教学目录
1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，还能神似，在模仿中有所创造。3.养成读写结合的好习惯，通过借鉴、模仿优秀作品，提高自己的写作水平。
“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。例如，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”名流千古。所以说仿写是提高写作水平的一个有效途径。
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。
1.仿语言可以仿课文的句式，如仿写《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……”；也可以仿语言风格，或幽默或庄重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉，等等。2.仿文体学什么文体的课文，就仿写同类文体的作文。学记叙文，就仿写记叙文。
3.仿立意课文从哪个角度立意，我们也从类似角度立意作文。如茅盾的《白杨礼赞》托物言志，借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。我们就可以取其托物言志的立意进行仿写。
4.仿篇章结构比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。文章先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。
5.仿写作技巧比如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样不同寻常的写法，适当时也可以尝试一下。本单元的课文中还运用了多种修辞手法和表达方式，其中都有可以模仿之处。
6.注意借鉴与创新学习仿写，要根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。但是，仿写不等于套用，不能照搬原文语段，要在借鉴的基础上进行创新。
提示：1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
一、 《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
提示：1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
①运用排比，写出了21个聋哑舞者精湛的舞技。
②运用排比，赞美了《千手观音》给人心灵带来的震撼。
那优美娴熟的动作，那顾盼生辉的眼神，那欢畅淋漓的舞姿，万般变化，似莲花绽放，似孔雀开屏，似飞龙穿梭。①台下雷鸣般的掌声，不只是对美的欣赏、力的喝彩、生的赞叹，更是表达心灵的震撼、灵魂的洗礼、思想的放飞！② 21个聋哑舞者站成一排，在舞台上尽情挥洒，在残缺中创造完美，在无声中激荡生命。他们在娇媚中自强，在寂静中呐喊，在沉默中奋起。他们震撼着全中国，震撼着全世界！③ 他们柔情的手臂似千枝轻柔的柳枝，为人间送来了春风。他们甜美的笑容像冬日的阳光，给人们带来了温暖。
③突出聋哑舞者用残缺舞动出不平凡，高度赞美他们的身残志坚，自强不息。
④运用比喻，抒发了对聋哑舞者的赞美之情。
⑤三个短句独立成段且构成排比，赞美聋哑舞者在艺术上获得新生。“使人想起”反复出现，给人一种回环往复的感觉，富有韵律美。
他们把曾经流过的泪，化为甜蜜的甘露，滋润人们的心田！④ 好一群聋哑人！好一个《千手观音》！ 使人想起：破土而出的新芽。 使人想起：凌寒独开的蜡梅。 使人想起：长青不老的松柏。⑤ 好厉害的聋哑人，好厉害的《千手观音》！⑥
⑥直接抒发对21个聋哑舞者自强不息精神的赞美之情。
作者记述了一场震撼人心的表演。排比、比喻、反复等修辞手法的运用，把这场表演的力量美、动作美渲染到极致。文段以排山倒海般的气势震撼了人的心灵，荡涤了人的灵魂。
①以内心独白设置悬念。
②“拖着沉重的步子”以动作描写，表现“我”害怕的心理。
算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再挨一顿臭骂。①我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。②妈妈足足看了我半分钟。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我就少看几部电视剧，少看几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。③我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇地冷静，放下试卷之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛什么也没有发生过一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，这种沉默比挨骂更难受啊！④
③写出了“我”的后悔、懊恼。
④写出了“我”的内心的不安。
这是对一名学生拿成绩不好的试卷回家后的心理描写片段。作者用内心独白的方式将自己那种紧张、害怕、后悔的心理，详细生动地呈现出来。心理描写具体细腻，形象可感。
①环境描写，为人物出场铺设背景，又紧扣文题中的“风雪”。
②通过外貌描写对父亲进行细节刻画。
让我为您遮挡风雪 屋外，寒风呼啸，门窗不时地发出声响。昏黄的路灯下，大雪纷纷扬扬，肆意飘飞。① 吃过晚饭，父亲走进房间，弯腰探视床下，伸手拉出一个纸箱，然后抓住纸箱的底部，猛地一起身，想把纸箱扛到肩上，可没想到纸箱“咚”的一声掉在了地上。纸箱裂开一道口子，鲜红的苹果露了出来。 “爸，您在干什么呀？”“哦，没什么，取箱苹果。吃完饭了吧？走，咱看你姑姑去。”我匆匆放下碗筷，搬起那箱苹果。“爸，走吧。”父亲笑了，昏暗的灯光下，父亲额头上的皱纹依稀可见。②
④回忆与父亲相处的点点滴滴，成长路上，父亲给予了“我”无数的鼓励，表现了“我”与父亲的父子情深，以及“我”对父亲的感激之情。
“唉，爸老了，真的老了！”突然间，我感觉鼻子酸酸的，眼睛像被蒙了一层纱，模糊不清。 我与父亲并肩慢慢走在雪地中。走着走着，我的思绪像被什么拽住了似的，回到了从前……③ 曾经，我与父亲下棋，我赢了，父亲摸摸我的头，说我“长大了”；曾经，我与父亲跑步，我赢了，父亲拍着我的肩夸我“长大了”；曾经，我与父亲钓鱼，我赢了，父亲对我竖起大拇指，笑着说我“长大了”。④ 突然，一阵寒风吹过，我回过神来。雪仍在不紧不慢地下着，像是对大地母亲有说不完的话，道不完的情。我抬头一看，父亲头发上已积了一层薄薄的雪，我急忙放下纸箱，摘下帽子，一把扣在父
③过渡，引出下文的回忆。
⑤语言描写，表现出父亲与儿子的互相关爱。
⑥点题。今昔对比，表现“我”对父亲的感激之情。
亲头上。“爸，天气冷，您别冻着了。”父亲摸摸头上的帽子，又看看我，说：“儿子，你不冷吗？”“爸，我年轻，扛得住，没事！”父亲听后，笑着答道：“好，儿子到底是长大了啊！”⑤ 从这笑声里，我听出了父亲的满意，父亲的欣慰。不是吗？父亲的辛苦劳作换来了我的成长和成熟。 路灯昏黄的光影，映照着父亲微驼的背，我被深深触动了。儿时，我从不畏惧风雪，因为父亲高大，我可以躲在他身后。而此时，我已长大，不能还躲在他身后，我迈步向前，大声说道：“爸，风大，我走在您前面。”⑥ 走着，走着，就这样一直走着，那种酸酸的
⑦画龙点睛，点明中心，升华了文章的主旨。
感觉没有了。 父亲，如今，我已长大，也变壮了，让我为您遮挡风雪吧……⑦