粤沪版九年级下册1 关于电动机转动的猜想教学设计

17.1关于电动机转动的猜想

教学目标

【知识与能力】

1.了解电动机的结构。

2.了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。

【过程与方法】

1.通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。

2.经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。

【情感态度价值观】

1.培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣，感受成功喜悦。

2.通过思考物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

教学重难点

【教学重点】

探究电动机的内部结构；掌握科学探究法来研究新问题 。

【教学难点】  

通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。          

课前准备

U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。

教学过程

一、引入新课

课件展示玩具汽车，电扇，洗衣机等。通过展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。

出示教具：玩具电动机，并演示。这是—只玩具电动机，通电后它就转动了。为弄清楚电动机通电后为什么会转动这个问题，就需首先了解电动机的结构。

二、新课教学

探究点一：探究电动机的内部结构

认识电动机 

通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件（转子和定子）

板书：电动机由两部分组成：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。

探究点二：电动机转动原因的猜想

出示直流电动机模型，介绍并演示。

教师：这是蹄形磁铁，有一个矩形线圈放置在磁场里，现在给矩形线圈通电，请注意观察。

提问：观察到了什么现象？

学生：通电线圈在磁场里转动。

出示教具：介绍课桌上的器材，并提出实验要求，特别提醒学生在实验时，通电时间要短暂，因为这个电路实际上是电源短路，同时要把观察到的现象记录下来。

学生实验：如何让电动机转起来。

教师点拨：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用。

教师和学生共同做探究电动机转动原因的实验。学生动手将电动机连入电路中，教师再旁做指导。

进一步提问：请同学们汇报一下刚才实验时，磁极的位置、通入的电流方向以及通电导体的受力方向。

讨论：为什么在这一个实验中通电导体在磁场中的受力方向有的向左，有的向右呢?请同学们分析一下，可能是什么原因?在讨论交流中，有的学生猜想受力方向可能与电流方向有关，有的认为可能与磁感应线方向有关，有的认为受力方向可能与电流方向及磁感应线方向都有关系。

学生猜想、讨论。

教师让学生复习下节课的内容。探究新问题：上述实验中,通电线圈能否一直转动下去,若要使它一直转动下去,你设想可采用哪些方法?

得出结论

(1)电动机的原理：通电导体在磁场中受到力的作用。

(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

(3)电动机是消耗了电能，得到了机械能，电能转化为机械能。

拓展：（1）通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的。

（2）当电流方向与磁场方向平行时，通电导体不受力的作用

板书设计

17.1关于电动机转动的猜想

1．电动机的结构：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。

2.电动机转动原因的猜想：

电动机的转动可能跟电流方向及磁感应线方向有关。由于磁场对通电线圈产生力的作用，电动机才会转动起来。

教学反思

节课的重点在于让学生经历组装简单的直流电动机模型，并将它连入电路，亲自闭合开关让他转动起来的过程；这个过程中，学生需要检测电路故障并逐一排除，即要保持良好接触，又不能卡的太紧。克服这些困难，既需要个人积极思考动手参与，又需要小组内合作交流共同探讨。并且让学生亲自动手拆开实际小电动机，查看其内部主要构造是否与简单电动机模型一样。通过经历并逐一排除这些困难，学生们才可能体会到成功后的快乐，体会到探究的乐趣，培养正真的物理学习兴趣。