人教部编版六年级下册习作：写作品梗概教案设计

这是一份人教部编版六年级下册习作：写作品梗概教案设计，共4页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，审题指导，启发思路，教师点拨，写法指导，布置作业等内容，欢迎下载使用。

《插上科学的翅膀飞》是部编小学语文第五单元习作，让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。最后把写好的习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
教学目标
1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心；
2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力；
3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。
教学重点
以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心；
教学难点
启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。
课前准备
1.多媒体课件；
2.作文范例；搜集、阅读科幻故事。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.师：同学们，还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗，那篇课文让我们知道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的问题，多么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。
2.提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？
这堂课，就让我们一起插上科学的翅膀飞。
二、审题指导，启发思路
1.提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
2.让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
3.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？
三、教师点拨，写法指导
你知道我们如何写科幻故事吗？
1.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
课文回顾。
你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？
2.写作时要大胆想象。
课文回顾。展开想象，写一写背包飞行器的神奇之处。
3.写作提纲。
要写的不可思议的科学技术是什么？
叙述一个什么经历表现这一技术？
这个经历的起因、发展、结果是什么？
打算拟定什么题目？
4.例文赏析。
第二课时
一、习作回顾，范文引领
1.师：通过上节课的学习，你知道我们如何写科幻故事吗？
写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
写作时要大胆想象。
2.范文引领，教师点拨。
二、拓展阅读
拓展延伸：《三体》：天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。三颗无规则运行的太阳主导下，四光年外的“三体文明”百余次毁灭与重生，正被逼迫不得不逃离母星，而恰在此时，他们接收到了地球发来的信息。对人性绝望的叶文洁向三体人暴露了地球的坐标，彻底改变了人类的命运。
《流浪地球》：太阳即将毁灭，过去无数岁月中作为人类精神支柱的存在，变成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待毙，人类选择挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开始实施。然而人类所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得在地球的一侧安装上巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。代价是高昂的，艺术、伦理、常识，一件又一件曾经无比熟悉的特色从人性中消失，逝去的生命更是多如繁星。剩下的只有对生存的强烈渴望。疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。
“地球啊，我的流浪地球啊”成为无数生活在这个时代的人弥留之际的遗言。它包含着人类这个种族亘古不变的永恒心声——我们要活下去。
三、自由习作，相机辅导
1.学生独立完成习作，教师巡视，相机对写作有困难的学生进行辅导。
2.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度。
四、布置作业
有人说，好文章是改出来的。这句话有一定的道理。托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。
1.学生自主修改习作。
2.学生交换欣赏习作。
3.根据同学的意见修改、完善习作。
4.在同学互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。
5.课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”，增强学生的成就感。