地理第三节 水资源教案

这是一份地理第三节 水资源教案，共13页。教案主要包含了导入新课，讲授新课等内容，欢迎下载使用。

1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
结构分析
本节内容知识结构如下：
内容点析及教学建议
1.水是宝贵的资源
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。
教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。
2.中国的水资源状况
教材中利用文字说明和“活动” 课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。
“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析，例如第76页活动2；三类为联系实际，例如第80页活动2和3。
建议在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究治理方案。
3.节约用水，保护水资源
在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。
这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。
建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动
教学目标
知识与技能
1.使学生了解水资源是有限的以及我国水资源的现状。
2.培养学生的分析能力使学生通过阅读我国水资源分布图初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
过程与方法
引导学生读图识记我国水资源的分布联系我国气候、河流等自然环境特征分析我国水资源分布特征、原因及影响在此基础上出示有关资料 了解我国解决水资源问题的对策。
从生活、生产实例出发使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。
情感态度与价值观
1.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观培养资源保护意识。使学生能够从我做起,以实际行动,保护和节约有限的水资源。
教学重难点
重点
1.我国的水资源分布。
2.我国水资源的问题。
3.解决水资源问题的有效途径。
4.生活中如何节约和保护水资源
难点
1.工农业生产中如何节约保护水资源。
2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识,培养学生在生活中做节水、护水的模范。
教学准备
1.收集有关水资源的图片、视频等资料
2.制作CAI 计算机辅助教学课件。
师生互动设计
教师展示多媒体课件,引导学生读图、填图、讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
教学步骤
一、导入新课
【
【CAI】水资源课题
二、讲授新课
【CAI】水是宝贵的资源
【CAI】出示漫画“全球水危机”
结合课本P76活动题2谈谈你对水资源危机的看法。
学生回答后教师总结近几十年来 随着全球人口的增长、社会经济的发展 以及人们生活水平的提高导致人类对淡水资源的需求量与日俱增不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。
【CAI】 二我国的水资源问题
1.水资源短缺
【 C AI 】 500)this.styl e.wi dth=500;”nmusewheel=“return bbimg(this)”>
【提问】上图反映我国水资源什么问题 答我国
3/5页
水资源人均量不足
【讲述】造成我国水资源短缺除了我国水资源人均量不足外还有哪些原因
【CAI】出示漫画“洗车”
【提问】这幅漫画反映什么问题在我们身边有类似现象发生吗 答略
【活动】请结合我们身边出现的浪费水资源的现象也画一幅漫画。 学生画完后展示学生作品
【CAI】出示漫画“就地取材”
这幅漫画反映什么问题 生答水资源污染严重
【播放视频】 “水资源污染” 或水资源污染图片
【提问】结合漫画和录像图片请你说出造成水资源污染的原因有哪些 答略
【小结】水资源短缺是我国水资源问题之一。造成我国水资源短缺的原因一方面是我国水资源人均量不足另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。
【CAI】 2.水资源时空分布不均
【播放视频】 “我国水资源的分布”
【提问】从播放的视频中你知道我国的水资源分布有什么特点
学生回答后教师总结
【CAI】出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图
【读图】上图反映我国水资源空间分布不均与哪一个因素有关
【提问】针对我国水资源存在问题我们应该如何解决
【CAI】 三节约用水保护水资源
1.解决我国水资源季节分配不均的主要途径
【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么 生答兴修水库。
【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题
生答
【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽 生答
2.你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么 生答跨流域调水。
【提问】你知道哪些跨流域调
水资源水资源教学
《水资源》教学设计
教学目标
（一）知识目标：
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；
2． 掌握解决水资源 分布不均的途径。
（二）能力目标：
培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。
（三）情感目标：
使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
重点
1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。
难点：水资源的时空分布特点
教学方法：讨论法、对比分析法
教学用具：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程
【导入新课】播放视频 “水是生命之源”(或出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片)
【提问】看了这段录像、图片，你的第一感受是什么？——水是生命之源
【过渡】人们的生活、生产离不开水，没有水，人类就很难生存，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。今天我们一起来学习第三节水资源。
【板书]】 中国水资源
师：我国水资源总量2.8亿立方米，位于世界第四位，可谓“丰水国”，但是，我国水资源司司长吴季松在接受记者采访时却说：中国是个缺水的国家。这是不是矛盾了呢？
【转折】要了解我国水资源状况，首先来看它的分布。
【板书】 一、水资源分布特点
【展示】 《中国年降水量分布图》
【教师】我国降水量分布有什么特点？
（东南多，西北少，由东南向 西北递减）
【展示】 《中国水资源分布图》
【教师】 我国的水资源空间分布特点如何？
（东多西少，南多北少，由东南向西北递减）
【板书】 1、空间分布：东多西少，南多北少
【教师】 那一个地区的水资源多少与降水有什么关系？
（降水多的地方，水资源丰富；降水少的地区，水资源短缺）
[投影] “阅读”——目前，我国660座城市中就有2/3缺水，有１１０座左右是严重缺水。其中有15个省、区、市的人均水资源量严重低于缺水线，7个省市人均水资源量低于人类生存起码的要求。由于缺水，全国每年工业总产值的损失大约２０００亿人民币。
【教师】 我国闹水荒严重的城市主要分布在哪？
【学生】 西北。（因为这里水资源短缺）
【展示】 《中国水资源分布图》
【教师】 同学们再看看，我国闹水荒严重的城市在哪？
（华北地区）
【教师】 为什么地处在水资源过渡带的华北成了水荒严重的地区？
【分组讨论，说原因】
一方面： 人口密集、农业发达（耕地占了全国的38%，水资源却只有6%，水土资源比例的严重失调）、工业集中，需水量大。另一方面，我国南方40%的土地，河流径流量就占全国的80%，而占全国60%土地的北方，河流径流量只有20%。——水资源供不应求，形成水荒。
【教师】 水资源的南北分布不均，导致我国北方普遍缺水。而造成我国水资源短缺的，还有没有人为因素呢？
（水浪费，水污染——他们会加剧我国水资源短缺的程度）
[投影]“阅读”——我国水质现状
[小结]
师：由于降水的影响，我国水资源不仅在空间上存在分布差异，在时间上变化也很大。
【板 书】 2、时间：
【教师】 同学们，观察资料一 “长江、黄河的年径流量逐月变化图”和资料二“我国部分流域分区降水量年际变化图”，思考几个问题：我国东部将水的季节变化对河流的水量产生什么影响？
（生讨论、回答）
【教师】 使降水多集中在5——9月份，夏秋季节，东部地区降水多，河流水量大增，形成汛期；冬春季节，降水少，水量小，形成枯水期。如此分析，同学们应该知道我国水资源的季节分配特点了吧.
（夏秋多，冬春少）
【板书】 2、时间分布：夏秋多，冬春少
生活动：
观察：资料二“我国部分流域分区降水量年际变化图”
思考：河流水量年内分配不均，那年际分配情况如何？
生：有多有少，变化大。
[板书]2 、时间分布：夏秋多，冬春少，年际变化大。
师：从我国水资源时空分布中，我们可以看到存在什么问题：
生：分布不均
师：这一不均，就造成了我国许多地区出现频繁的旱涝灾害。水多的地方易涝，水少的地方易旱，夏秋季节易涝，冬春季节易旱。
[展示]图片：西北干旱 、受淹的 棉花田、洪涝、干枯的水库
生：说图片含义
师:少水区“盼水”，多水区“怕水”，夏季要防洪，冬春季要抗旱。根据水资源分布不均造成的问题，大家想想，有什么措施可以对症下药，解决它们？
生分小组讨论，然后派代表发言。
生：针对水资源时间分配不均：修建水库（水库作用）
针对水资源的空 间分布不均：跨流域调水
补充：
1、 关于水库：
师：解放 后，中国政府急人民所急，想人 民所想，大力兴修水利工程，到目前为止，全国共有大、中小型水库8万多座，其中一部分还成了我国重要的水电站。
生活动：做课本70页找水电站练习。
2、 关于跨流域调水工程：
[展示]我国跨流域调水工程示意图
师：跨流域调水工程是解决水资源地区分布不均的有效措施。我国目前北方已建好的有“引滦入津”“引黄济青”和
“引滦入唐”工程。
师：除此之外，在建的跨流域工程是什么？
生：南水北调
师：南水北调工程指的是把那里的水调到哪里去？解决那里的缺水问题
生：……
师：南水北调工程是毛泽东主席在1952年提出的，经50年的专家论证，2003年12月27日，终于在东线首先动工。
师:为什么要首先在东线动工？大家不妨结合课本材料，探讨一下首先选择动工东线的原因。
生：讨论活动，代表发言。
师点明：
1、 西线主要解决西北缺水问题。
2、 中线方案从丹江口水库开始，沟通4大水系。
3、 南水北调工程建成后，构成了我国水资源“四横三纵、南北调配、东西合济”的新格局。
师：兴修水水库、水电站、跨流域调水等水利工程，可以解决水资源时空分布不均的问题，但能不能从根本上解决水资源的供需矛盾？
生：不能，因为，水利工程并没有增加我国水资源的总量，也不能从根本上提高人均量。
师：缓解我国水资源不足的方法有哪些
生：节约用水、治理水污染、保护水资源
课堂小结：
师：这节课，你对我国的水资源国情有了怎样的了解?
生：……（请2到3位学生回答，教师作适当的评价）
[活动]讨论——你认为“调水”和“节水”那个重要？
生：……（针对我国水资源紧缺的问题，节约用水尤为重要。从我国水资源利用上来看，一方面水资源供应紧张，缺水状况仍在加重，另一方面，水资源利用率低，浪费大，此外，水污染也严重影响了水资源的可利用价值。因此，从某种意义上说，“节水”比“调水”更重要。）
[展示]节水标志
师:为了我们的天更蓝，水更绿，山更美，也为了人类的生存，我们每一个公民都应记住节水的标志，就像对待掌上的珍珠一样珍惜每一滴水
调查调查家庭用水情况，并对你和你的家人用水情况做出评价，提出合理节水建议和措施
板书设计：
中国水资源
一、水资源分布特点 解决措施
1、 空间上：东多西少，南多北少 跨流域调水
分布不均，易造成洪涝灾害
2、 时间上：夏秋多 ，冬春少，年际变化大 修建水库
二、缓解缺水问题的有效途径
节约用水、科学用水、保护水资源、防治水污染