北师大版八年级下册一、压强教学设计

8.1压强

教学目标

【知识与能力】

（1）通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；

（2）理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算；

（3）结合生活中的实例掌握增大压强和减小压强的方法。

【过程与方法】

（1）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；

（2）通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。

【情感态度价值观】

（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

（2）通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

教学重难点

【教学重点】

理解压强概念。

【教学难点】

比值定义法定义压强。

课前准备

一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、多媒体课件。

教学过程

一、复习旧课

1. 什么惯性？惯性的大小与什么因素有关

2. 简述牛顿第一定律的内容？

二、激发学习动机

观察图片，两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？

三、讲授新知识

1．压强、压力

物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 压力产生原因：物体之间相互挤压时产生的。压力是垂直作用在物体表面的，在性质上属于弹力。

探究影响压力作用效果的因素：

用两个手指用力向中间压一支铅笔，两个手指的受力有什么不同？引导学生针对问题积极思考讨论并说出自己的观点。两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。）

实验：探究影响压力作用效果的因素

　　猜想：压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关；实验方法：控制变量法 ；实验装置：小桌、海绵、砝码；

怎样显示压力的作用效果？泡沫塑料的凹陷程度。怎样改变压力的大小？在桌子上加减砝码；怎样改变受力面积？桌脚朝下或桌面朝下。

【教师归纳】具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。

在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。

比较甲和乙 ：当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。比较乙和丙：当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法？

学生思考回答：速度的学习，相同时间比路程，相同的路程比时间，如过路程和时间都不同，可取比值，用单位时间行驶路程的多少描述这个物体运动的快慢。

压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。

压强

定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。

用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积。

压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。

单位：为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。

1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。

例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。

归纳总结：

压力：物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。

当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越压大，压力产生的效果越 明显。国际单位：帕斯卡 。

增大压力或者减小受力面积可以增大压强。

减小压力或增大受力面积可以减小压强。

四、运用巩固

1. 如图所示，用力将图钉按在墙壁上，下列说法正确的是(　　)

A．手指对钉帽的压力小于墙壁对钉尖的压力

B．手指对钉帽的压力大于钉尖对墙壁的压力

C．手指对钉帽的压强等于钉尖对墙壁的压强

D．钉尖对墙壁的压力和墙壁对钉尖的压力是相互作用力

2．如图所示为一个家里常见的平底薄壁的玻璃杯，将它放在水平桌面上，桌面受到的压力为F，压强为p，如果将它倒扣过来放在水平桌面上，则(　　)

A．F变大，p变小 

B．F不变，p不变

C．F不变，p变大

D．F不变，p变小

3．如图所示，甲、乙两个实心匀质正方体分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等．若在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度的部分，则剩余部分对水平地面的压强关系是(　　)

A．p甲<p乙  

B．p甲＝p乙

C．p甲>p乙

D．无法判断

4. 重均为10 N的铁球和正方体木块置于水平桌面上，如图所示．静止时，铁球所受的支持力为________ N，木块 所受的合力为________ N，此时铁球对桌面的压强_ _______.

5. 一块写有校训的花岗岩石料质量为31.8 t、密度为2.65×103 kg/m3，立在用砖砌成的长4 m、宽2 m、高0.5 m的水平基座上，石料与基座的接触面积为2.12 m2.已知砖的密度为2.05×103 kg/m3，基座砖缝中水泥砂浆的密度与砖的密度相同。(g取10 N/kg)求：

(1)花岗岩石料的体积；

(2)石料对基座的压强；

(3)石料对基座与基座对地面的压强之比。

五、检查评价

  师：通过本节课学习，你学到了什么?

  生：1.垂直作用在物体表面上的力叫做压力；

      2.当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显； 当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

      3.用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积，

4.增大压力或者减小受力面积可以增大压强；减小压力或增大受力面积可以减小压强。

师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。

布置课后作业。

六、间隔性复习

在后面的教学安排中进行此环节。

七、教学反思

生活中的物理现象妙趣横生，本节课，是穿滑雪板的两个同学和捏笔时手指的不同感觉将学生带进了压强的学习之中，让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这大大增加了学生学习物理的乐趣和积极性。在学生探究出了压力作用效果跟压力和受力面积的关系后，让学生在课堂上尝试按图钉的生活体验，使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知。这时利用课件展现八组学生倍感亲切的生活场景，让学生分类，并从中找出增大压强或减小压强的途径，这些会使学生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生机勃勃、趣味盎然。在课后，又引导学生通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关信息，运用本学所学知识分析“国道不堪重负”的原因，并结合社会实际，寻找解决问题的方法，这培养了学生热爱科学、关心社会的意识和利用正确的价值观处理社会问题的能力。