小学语文人教部编版五年级下册10 军神教学演示课件ppt

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语文 五年级 下册
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》。
3.能想象《四时田园杂兴》（其三十一） 和《村晚》中描绘的情景，体会其中的乐趣。
四时 田园 杂兴（其三十一）
（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第三十一首。
如何理解第一首诗的题目？
范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、杨万里、陆游、合称南宋“中兴四大家”。 著有《石湖集》《吴船录》等。
如何理解第二首诗的题目?
幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。
杨万里,字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 著有《诚斋集》等。
如何理解第三首诗的题目？
这是一首描写乡村傍晚风景的诗。
雷震，宋代诗人。宋宁宗嘉定年间进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
用自己喜欢的方式自由读诗，把字音读准，把诗句读通顺，读流利，读出节奏。
这三首古诗都是运用我们以前学过的“二二三”的节奏来划分的。
诗中的会认字你都读准了吗？
提供 供给 供应
本课的会写字，需要注意什么？
巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。
不要多“丶”少“丿”。
解决完生字后，我们一起看看：三首诗分别写了哪种儿童的生活？他们都有一些怎样的活动？
四时田园杂兴（其三十一）
有感情地朗读古诗，理解诗意，想象画面，说一说古诗描写的景象。
昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
各人都担任一定的工作。
大意：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
夏季农家一片繁忙的景象。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
大意：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活儿？
有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意，说说诗句描绘了怎样的景象。
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
大意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 
大意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
可爱的牧童骑牛吹笛回家的景象。
“草满池塘水满陂”中的两个“满”字用得好不好？为什么？
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”用得好不好？为什么？
山与落日挨得很近，欲落未落。
落日、青山倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
“山衔落日浸寒漪”中的“浸”用得好不好？为什么？
了解了《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》这两首描写的景象后，一起来总结：两首诗在内容和气氛上有什么不同？
《四时田园杂兴》（其三十一）
再读读这两首诗，说说：诗中写了儿童的哪些活动？诗人笔下的儿童给你一种怎样的感觉？
你能想象孩子们学种瓜的样子吗？
诗中的“童孙” 给你留下了怎样的印象？
那些孩子们，不会耕也不会织，却也不（ ）。他们从小（ ），喜爱（ ），于是“也傍桑阴学种瓜”，就在茂盛的桑树底下（ ），那一本正经的样子，真是太有趣了！
读完后两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 
那小牧童（ ）在牛背上，( )走着；他的手里还拿着一支短笛，（ ）地吹着自己编的（ ），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
让我们带着感情再读读这两首诗，并试着背诵吧！
语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁荣景象。
四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
语速稍缓，“学种瓜”语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。
四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大 （ ）/耘田/夜绩麻， 村庄/（ ）/（ ）。 童孙/（ ）/供（ ）， 也傍/（ ）/学种瓜。
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！（课后第1题）
1.写上题目、作者和朝代。2.把字写正确。3.注意标点符号。
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）
村晚[宋]雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
画线字词尾音略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ （课后第1题）
村晚 [宋]雷震（ ）/池塘/（ ），山衔/（ ）/（ ）。牧童/（ ）/横（ ），短笛/（ ）/（ ）。
《四时田园杂兴》（其三十一）描写了乡村农民 以及 的情景，赞颂了乡村劳动人民的 ，以及儿童的 。
《村晚》是一首描写 的诗，抒发了诗人对 的 和 之情。
一、下列各项中加点字读音正确的是（ ）。A.供认不讳（gōng） 稚子（zhì） B.供不应求（gòng） 耕耘（yún）C.涟漪（yī） 白昼（zhòu）
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 解：（ ） 供：（ ） 傍：（ ） 阴：（ ） 我来说诗意：
小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
上节课，我们学习了《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》，你能背一背吗？
这两首诗分别描写了怎样的儿童生活？
1.背诵《稚子弄冰》。
2.能想象《稚子弄冰》中描绘的情境，体会其中的童真童趣。
有感情地朗读古诗，结合注释，边读边思考：稚子是怎么玩冰块的？
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
早晨从金属盆里把冰取出来。
大意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
把盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
一种打击乐器，形状像曲尺。
一种天然玉石，也叫水玉。
大意：（小孩）轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的清脆的响声。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
一起读读这两句诗，读出儿童的失望。
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）的声音。唉，太令人（ ）了！
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
《稚子弄冰》中的“稚子”给你留下了怎样的印象？
把冰块当成银钲来敲击玩耍。
稚子弄冰[宋]杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气变化、语速的变化表现出稚子情绪的变化。
一起伴着音乐来读一读古诗吧！
理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！（课后第2题）
稚子弄冰 [宋]杨万里（ ）/金盆/（ ），彩丝/（ ）/（ ）。敲成/（ ）/（ ），忽作/（ ）/（ ）。
找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？
请你选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。
（1）语言生动。
（2）不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。
正是初夏时节，稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。
那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小被父母耳濡目染，也都热爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们正在忙着学习种瓜呢！
让我们结合对诗歌的理解，有感情地朗读这三首诗吧！注意要读出诗中儿童的天真、可爱、活泼、悠闲哦！
有声有色有喜有忧以冰为钲自得其乐天真活泼童趣盎然
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩 的场景，展现了儿童 的盎然意趣。
开轩面场圃，把酒话桑麻。 ——[唐]孟浩然《过故人庄》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——[清]高鼎《村居》
一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 1.“脱”的意思是（ ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。 本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活，但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是 ；表现童稚以冰为钲、自得其乐的诗句是 ；表现牧童自在悠闲的诗句是 。 A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 B.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。