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    第六单元 14 要下雨了 优质教案(含教学反思)
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    小学语文人教部编版一年级下册14 要下雨了精品教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版一年级下册14 要下雨了精品教案设计,共5页。教案主要包含了激发兴趣,揭示课题,读文识字,再读课文,感知内容,快乐学写汉字等内容,欢迎下载使用。

    [教学目标]
    1.认识“腰、坡、沉”等12个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。
    2.能借助图片、联系生活等方式理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
    3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
    4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
    [教学重难点]
    重点:学会本课的生字词。
    难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
    [教学课时]
    2课时
    第1课时
    ◆课时目标
    1.会认12个生字,会写3个生字,读准多音字“空”的读音。(重点)
    2.正确、流利地朗读课文,了解课文的大致内容。
    一、激发兴趣,揭示课题
    1.听录音,让学生说说听到了什么声音。
    2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
    3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)
    二、读文识字
    1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。
    2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。
    3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。
    (1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。
    (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
    (3)指导书写“直”“边”“加”。
    直:中间有三横。边:走字旁是三画。
    三、再读课文,感知内容
    1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
    2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。
    3.说说课文中出现了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)
    4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。
    5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。
    第2课时
    ◆课时目标
    1.会写4个生字,能采用借助图片、结合生活等方法理解“潮湿”等词语的意思。(重难点)
    2.能分角色读好课文的对话,读好问句和感叹句。
    3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
    一、复习检查
    1.指名读自己喜欢的段落。
    2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组成词语。
    二、由扶到放,学习课文
    1.指导学习第1-3自然段。
    (1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。
    (2)练习朗读第1自然段。
    (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)
    (4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低)
    思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。(指名回答)
    (5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。
    (6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。
    (7)说话训练。
    小燕子正忙着( )!( )正忙着( )!
    2.半扶半放,学习第4-6自然段。
    (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
    (2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第4-6自然段,然后同桌之间分角色读一读。
    (3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)
    思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?
    (4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。
    3.放手学习第7-9自然段。
    (1)自主学习第7-9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?
    (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
    (3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?
    (4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔的样子说说吗?
    三、练习分角色朗读课文
    1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。
    2.指名分角色朗读。(读好语气词)
    四、快乐学写汉字
    1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”,观察结构。
    2.教师讲解,范写。(左右结构的字的书写,左窄右宽)
    3.学生口述笔顺、书空。
    4.学生练写,教师指导。
    [教学板书]
    14要下雨了
    [教学反思]
    我在导入时采用播放录音的形式,向学生呈现了熟悉的雨声、雷声,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。
    在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。
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