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六年级下册Unit 2 Last weekend Part A第二课时教学设计及反思
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这是一份六年级下册Unit 2 Last weekend Part A第二课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Part A
Let’s learn & D a survey and reprt
【教学目标】
1. 能够掌握几个运用过去式的词组: cleaned my rm, washed my clthes, stayed at hme, watched TV等。
2. 能在日常生活中灵活正确运用日常交际用语“Hw was yur weekend？/It was fine, thanks./What did yu d?”。
3. 能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
4. 能够积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。
【教学重难点】
重点：
掌握动词的一般过去式的变化规则。
难点：
1. 掌握-ed在单词末尾的发音。
2. 了解一般过去时在日常生活中的具体应用。
【课前准备】
1. 单词卡片
2. 录音机及录音带或教学光盘
3. 教师课件
4. 量尺（或其他可测身高的仪器）。
5. 按班级人数的调查表。
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲“What d yu d n the weekend?”，学生跟唱
3. 复习与周末活动有关的动词词组。
4. 师生一起看日历及活动图片进行问答，教师询问学生周末一般会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:see a film, take a trip, draw pictures, g swimming, g fishing, d hmewrk, watch TV, read bks, wash my clthes, play ftball, play basketball, play ping-png等。
5. 对话练习。
T: I ften clean my rm n the weekend. What d yu d n the weekend?
S1: I ften clean my rm n the weekend.
S2: I usually read sme interesting bks.
Step 2: Presentatin
1. 呈现新单词。（Let’s learn）
(1) 教师引导学生发现动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。
(2) 教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
(3)教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。
T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay / stayed at hme，wash / washed my clthes, watch / watched TV”。
(4)“炸弹游戏”：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。）
(5) “我说你做”： ①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
(6)“猜猜猜游戏“: 教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
2. 读一读，说一说。
(1) 教师在课件上呈现Let’s learn中的图片，提问学生:Wh are they? What did they d last weekend?
(2) 教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读。
(3) 学生两人一组合作合作，模仿Let’s learn中对话编新对话。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1. 领读Let’s learn中的短语及句子，并纠正读音。
2. 小小配音员。教师播放Let’s learn中的动画，两名学生分别扮演Mike和Chen Jie，给动画配音。
3.教师引导学生边做动作边吟唱: What did yu d? I cleaned my rm. What did yu d? I washed my clthes. What did yu d? I stayed at hme. What did yu d? I watched TV.
4. 学生利用表格进行问卷调查。（D a survey and reprt）
(1) 教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。
(2) 学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
(3) 教师请几名学生为代表汇报自己小组的调查结果。
5. 学唱歌曲“Last weekend”。
6. 课堂小练习。（PPT展示）
(1) 全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。
(2) 给学生时间独立完成练习，再核对答案。
7. 学后反思：询问学生本节课的收获。
Step 4: Hmewrk
1. 抄写并默写新单词，句子。
2. 与同伴一起模仿Let’s talk编一段新对话。
3. 完成练习册对应习题。
【板书设计】
Unit 1 Hw tall are yu?
tall—taller ld—lder
That’s the tallest dinsaur in this hall.
It’s taller than bth f us tgether.
Hw tall are yu?
I’m 1.65 metres.
【教学反思】
本课时在设计学习新单词时用对比的方式引导学生进行讨论，调动了学生学习的积极性；在练习环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握单词与句子；在拓展延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息进行猜测，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的学习热情，创造了一个相对轻松有趣的学习氛围。在教学中，应该注重学生的语言输出能力。尽量创设真实情景，让学生在感受、体验、参与、合作过程感受语言的魅力中，体会到用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的英语学习打下良好的基础。
Part A
Let’s learn & D a survey and reprt
【教学目标】
1. 能够掌握几个运用过去式的词组: cleaned my rm, washed my clthes, stayed at hme, watched TV等。
2. 能在日常生活中灵活正确运用日常交际用语“Hw was yur weekend？/It was fine, thanks./What did yu d?”。
3. 能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
4. 能够积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。
【教学重难点】
重点：
掌握动词的一般过去式的变化规则。
难点：
1. 掌握-ed在单词末尾的发音。
2. 了解一般过去时在日常生活中的具体应用。
【课前准备】
1. 单词卡片
2. 录音机及录音带或教学光盘
3. 教师课件
4. 量尺（或其他可测身高的仪器）。
5. 按班级人数的调查表。
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲“What d yu d n the weekend?”，学生跟唱
3. 复习与周末活动有关的动词词组。
4. 师生一起看日历及活动图片进行问答，教师询问学生周末一般会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:see a film, take a trip, draw pictures, g swimming, g fishing, d hmewrk, watch TV, read bks, wash my clthes, play ftball, play basketball, play ping-png等。
5. 对话练习。
T: I ften clean my rm n the weekend. What d yu d n the weekend?
S1: I ften clean my rm n the weekend.
S2: I usually read sme interesting bks.
Step 2: Presentatin
1. 呈现新单词。（Let’s learn）
(1) 教师引导学生发现动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。
(2) 教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
(3)教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。
T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay / stayed at hme，wash / washed my clthes, watch / watched TV”。
(4)“炸弹游戏”：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。）
(5) “我说你做”： ①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
(6)“猜猜猜游戏“: 教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
2. 读一读，说一说。
(1) 教师在课件上呈现Let’s learn中的图片，提问学生:Wh are they? What did they d last weekend?
(2) 教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读。
(3) 学生两人一组合作合作，模仿Let’s learn中对话编新对话。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1. 领读Let’s learn中的短语及句子，并纠正读音。
2. 小小配音员。教师播放Let’s learn中的动画，两名学生分别扮演Mike和Chen Jie，给动画配音。
3.教师引导学生边做动作边吟唱: What did yu d? I cleaned my rm. What did yu d? I washed my clthes. What did yu d? I stayed at hme. What did yu d? I watched TV.
4. 学生利用表格进行问卷调查。（D a survey and reprt）
(1) 教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。
(2) 学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
(3) 教师请几名学生为代表汇报自己小组的调查结果。
5. 学唱歌曲“Last weekend”。
6. 课堂小练习。（PPT展示）
(1) 全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。
(2) 给学生时间独立完成练习，再核对答案。
7. 学后反思：询问学生本节课的收获。
Step 4: Hmewrk
1. 抄写并默写新单词，句子。
2. 与同伴一起模仿Let’s talk编一段新对话。
3. 完成练习册对应习题。
【板书设计】
Unit 1 Hw tall are yu?
tall—taller ld—lder
That’s the tallest dinsaur in this hall.
It’s taller than bth f us tgether.
Hw tall are yu?
I’m 1.65 metres.
【教学反思】
本课时在设计学习新单词时用对比的方式引导学生进行讨论，调动了学生学习的积极性；在练习环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握单词与句子；在拓展延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息进行猜测，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的学习热情，创造了一个相对轻松有趣的学习氛围。在教学中，应该注重学生的语言输出能力。尽量创设真实情景，让学生在感受、体验、参与、合作过程感受语言的魅力中，体会到用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的英语学习打下良好的基础。
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