人教版 (PEP)六年级下册Unit 2 Last weekend Part B第三课时教学设计

这是一份人教版 (PEP)六年级下册Unit 2 Last weekend Part B第三课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Read and write
【教学目标】
1. 能够掌握htel, fixed, brken, lamp, lud, enjy, stay等单词。
2. 能完成课本上的阅读，并能完成练习题。
3. 能够根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动。
4. 培养学生沟通交流的能力。
【教学重难点】
重点：
1. 理解Read and write的主要内容。
2. 运用一般过去时描述事物。
难点：
1. 熟练掌握短文中动词的过去式。
2. 通过阅读获取信息，完成对应活动。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 说一说，做一做。教师做动作，学生说单词。引导学生复习had, slept, read, saw, last, yesterday, befre, had a cld等词汇和短语。
3. 师生对话。
T: Hw was yur weekend?
S: It was gd, thank yu.
T: What did yu d?
S: I stayed at hme and drank tea.
T: Did yu d anything else?
S: Yes, I cleaned my rm and washed my clthes.
Step 2: Presentatin
阅读文章前。
(1 ) 教师询问学生是否住过酒店，引出单词htel，并通过图片分别展示不同的酒店。教师引导学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，在酒店里做了什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。
(2) 教师在课件上呈现Mrs Brm的头像：
T：Mrs Brm wrks in a htel. She is a husekeeper. What did she d yesterday?
请学生选择： made the beds，cked the fd，cleaned the rms等短语。
(3) 教师介绍文段的背景：
Wu Yifan and his family stayed in a htel yesterday. It was nt a gd time. Why?
请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
2. 阅读文章中。
(1) 第一次阅读。教师要求学生快速阅读文段后说出文章主要内容，并回答问题:
Hw was Wu Yifan’s stay in the htel last weekend?
(2) 第二次阅读。教师要求学生细读第一段后回答问题:
What was the rm like?
(3) 第三次阅读。教师要求学生阅读文段其他部分，找出Wu Yifan的爸妈以及Wu Yifan的困扰是什么，然后完成文段后练习部分。教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成练习。
(4 ) 第四次阅读。教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. 教师让学生思考并回答问题: Hw d yu feel abut Wu Yifan’s stay at the htel?
2. 学生完成习题部分并核对答案。
3. 读一读，比一比。学生先自由朗读课文，再以“开火车”的方式串读，看谁读得最好。
Step 4: Hmewrk
1. 学生听录音，跟读课文。
2. 总结归纳阅读中的重要短语以及重点单词的过去式。
4. 学生模仿本文写一篇意见书。
3. 完成练习册对应习题。
【板书设计】
Unit 2 Last weekend
is—was are—were get—gt d—did fix—fixed clean—cleaned
Our friend Rbin cleaned ur rm and fixed a brken chair.
My dad gt sme hamburgers frm the htel kitchen, but they were cld and tasted bad.
I’m srry, but we didn’t enjy ur stay very much.
【教学反思】
小学生有很强的集体荣誉感。教师在课堂上可以采用小组竞赛的方式来组织教学。为了团体的荣誉，学生会更加积极热情地参与到课堂中来，才能敢于开口；教师引导学生积极参与各种课堂学习活动，促使学生与他人合作，共同完成学习任务。本课时设计鼓励学生通过观察、思考、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，让不同层次的学生都学有所获。在英语课程安排上，除组织学生开展课文表演，课文复述等活动外，还应该经常根据所教内容，展现与学生学习和生活相关的用语。并引导学生能够用英语简单地讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题，这样既活跃了课堂气氛，提高了同学们的各项能力，又深化了教材内容。