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小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 3 Where did you go? Part A第二课时教学设计及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 3 Where did you go? Part A第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Part A
Let’s learn & Listen, answer and write
【教学目标】
1. 能听、说、读、写rde, went, camp, fish, hurt, went camping, went fishing等词汇和短语。
2. 能掌握重点句子:Where did yu g last Saturday? I went t a frest park. What did yu d there? I rde a bike.
3. 能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间去的地方及所做的事情。
【教学重难点】
重点：
1. 学习短语，注意ride, g, hurt的过去式。
2. 学生能用所学句型询问过去做的事，与同伴进行简单的对话。
难点：
熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1. 教师与学生相互问候。
2. 师生运用上节课所学句型进行简单对话。
3. 活动。
(1)超级演讲。(根据学生掌握情况)教师请学生以“My hliday”为题，试着描述自己曾经假期去过的一个地方以及自己的感受，请全班同学进行投票，看谁的讲述更有趣，语言更准确。
(2)学生展示准备的对话。
Step 2: Presentatin
1. 呈现新单词。
(1)教师问一名学生:What’s yur hbby?引导学生回答。教师以自己为示例: I like riding a bike. I have many beautiful pictures. （然后用PPT展示自己骑车的照片） Lk at this picture. I rde a bike last week.（教师板书rde a bike和ride a bike，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写）
(2)教师领读单词，学生跟读。
(3)教师依次出示野营和钓鱼的照片,说:I went camping. I went fishing, t. What else did I d there?
(4)教师展示爬山的照片，说:I went camping in spring. Then I was hungry. I went t a river. Guess! What did I d there? 引导学生观察不同之处。教师领地，注意强调went的发音。
(5)教师出示骑自行车摔跤的图片，说:I like riding a bike. But I hurt my ft last mnth.并解释hurt的原形及过去式。
2. Let’s learn.
(1)教师通过呈现Let’s learn中的图片，引导学生练习对话:
—Where did yu g last Saturday?
—I went t a frest park.
—What did yu d there?
—I rde a bike.
(2)教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读。
(3)学生与同桌合作，模仿Let’s learn中的对话，分角色表演对话。
3. Listen, answer and write.
(1)听第一遍录音，完成课文填空。
(2)听第二遍录音，教师核对答案。
(3)学生跟读，然后分角色表演对话。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. 你做我答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应的词组，哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
2. 英汉互译。规则：教师说英语，学生翻译成汉语；教师说汉语，学生翻译成英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）
3. 学生灵活运用本课时词组，模仿Let’s learn中的对话，自由编对话，并上台表演。
4. 学唱歌曲“Tell me abut yur hliday”。
5. 课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
7. 学后反思：请一名同学对本节课进行总结。
Step 4: Hmewrk
1. 抄写并背诵重点词汇，与同桌互相听写。
2. 用本课时句型编一个对话，与同桌分角色朗读。
3. 描述自己过去做的事情。
4. 完成相应的课后习题。
【板书设计】
Unit 3 Where did yu g?
rde a hrse rde a bike went camping went fishing hurt my ft
ride—rde g—went hurt—hurt
Where did yu g last Saturday?
I went t a frest park.
What did yu d there?
I rde a bike.
【教学反思】
在本课教学设计中,教师可根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情景，与学生一起在应用中学习语言，具体采用了下面的做法：①③采用任务型教学方法，提高学生解决实际问题的能力；②利用录音和多媒体全方位提高学生的理解能力；③用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣；④让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中学有所得。
Part A
Let’s learn & Listen, answer and write
【教学目标】
1. 能听、说、读、写rde, went, camp, fish, hurt, went camping, went fishing等词汇和短语。
2. 能掌握重点句子:Where did yu g last Saturday? I went t a frest park. What did yu d there? I rde a bike.
3. 能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间去的地方及所做的事情。
【教学重难点】
重点：
1. 学习短语，注意ride, g, hurt的过去式。
2. 学生能用所学句型询问过去做的事，与同伴进行简单的对话。
难点：
熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1. 教师与学生相互问候。
2. 师生运用上节课所学句型进行简单对话。
3. 活动。
(1)超级演讲。(根据学生掌握情况)教师请学生以“My hliday”为题，试着描述自己曾经假期去过的一个地方以及自己的感受，请全班同学进行投票，看谁的讲述更有趣，语言更准确。
(2)学生展示准备的对话。
Step 2: Presentatin
1. 呈现新单词。
(1)教师问一名学生:What’s yur hbby?引导学生回答。教师以自己为示例: I like riding a bike. I have many beautiful pictures. （然后用PPT展示自己骑车的照片） Lk at this picture. I rde a bike last week.（教师板书rde a bike和ride a bike，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写）
(2)教师领读单词，学生跟读。
(3)教师依次出示野营和钓鱼的照片,说:I went camping. I went fishing, t. What else did I d there?
(4)教师展示爬山的照片，说:I went camping in spring. Then I was hungry. I went t a river. Guess! What did I d there? 引导学生观察不同之处。教师领地，注意强调went的发音。
(5)教师出示骑自行车摔跤的图片，说:I like riding a bike. But I hurt my ft last mnth.并解释hurt的原形及过去式。
2. Let’s learn.
(1)教师通过呈现Let’s learn中的图片，引导学生练习对话:
—Where did yu g last Saturday?
—I went t a frest park.
—What did yu d there?
—I rde a bike.
(2)教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读。
(3)学生与同桌合作，模仿Let’s learn中的对话，分角色表演对话。
3. Listen, answer and write.
(1)听第一遍录音，完成课文填空。
(2)听第二遍录音，教师核对答案。
(3)学生跟读，然后分角色表演对话。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. 你做我答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应的词组，哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
2. 英汉互译。规则：教师说英语，学生翻译成汉语；教师说汉语，学生翻译成英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）
3. 学生灵活运用本课时词组，模仿Let’s learn中的对话，自由编对话，并上台表演。
4. 学唱歌曲“Tell me abut yur hliday”。
5. 课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
7. 学后反思：请一名同学对本节课进行总结。
Step 4: Hmewrk
1. 抄写并背诵重点词汇，与同桌互相听写。
2. 用本课时句型编一个对话，与同桌分角色朗读。
3. 描述自己过去做的事情。
4. 完成相应的课后习题。
【板书设计】
Unit 3 Where did yu g?
rde a hrse rde a bike went camping went fishing hurt my ft
ride—rde g—went hurt—hurt
Where did yu g last Saturday?
I went t a frest park.
What did yu d there?
I rde a bike.
【教学反思】
在本课教学设计中,教师可根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情景，与学生一起在应用中学习语言，具体采用了下面的做法：①③采用任务型教学方法，提高学生解决实际问题的能力；②利用录音和多媒体全方位提高学生的理解能力；③用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣；④让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中学有所得。
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