小学人教部编版语文园地评课ppt课件

这是一份小学人教部编版语文园地评课ppt课件，文件包含语文统编四下第2单元语文园地课时1定pptx、语文统编四下第2单元语文园地课时2定pptx、日积月累江畔独步寻花mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共47页， 欢迎下载使用。

古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学习贵在善于思考，发现问题。在本单元课文学习时你提出了哪些不懂的问题？是如何解决的？
（1）遇到不懂的问题时，可以通过联系上下文，并 结合生活经验来解决问题。
（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
（3）请教别人可以帮助我们解决不懂的问题。
首先默读“交流平台”，结合小组之间交流的成果，共同梳理解决问题的方法。
你还有哪些解决问题的体验和方法？如果一遇到问题，就马上上网搜索，行不行？
小结：面对问题，不要绕道走，因为问题是绕不过去的，总是会出现在你的面前。遇到问题，可先深入思考，自己解决不了再请教别人或者上网搜索。还有，网上的东西只能参考，需要找到更权威的资料求证才行。
王景轩：遇到不懂的问题，我会在书本上查找资料找到答案。如：为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？我查找资料知道了琥珀的形成需要几万年。
李子瑶：学习《飞向蓝天的恐龙》一文时，看了课题，我产生了疑问：恐龙是怎么飞向蓝天的？ 这一说法的依据是什么?面对这些问题，我通过联系上下文，从文中寻找到了答案。
赵若桐:我在阅读时遇到不懂的问题,通常会联系上下文来解决。比如阅读《琥珀》时,我不明白作者为什么在开头写“太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼”。最后,我联系全文内容,明白了这是作者根据琥珀形成的条件而进行的合理推测，必不可少。
陈可欣:我在阅读时遇到不懂的问题,会请教别人,比如爸爸、妈妈、老师等。
刘松云：遇到了不懂的问题，我也会联系上下文来解决，从文中寻找答案。如：“形态各异”是什么意思？通过联系下文的有关句子“有些恐龙……有些恐龙……有些恐龙……有些恐龙……有些恐龙……有些恐龙……”我知道了“形态各异”在这里是指恐龙的大小、性情、行走方式等各不相同，也就是说恐龙有很多种。
张思齐：遇到了不懂的问题，我会上网查找资料找到答案。如在阅读《飞向蓝天的恐龙》一文时，我不明白“中生代”是什么意思？我查找资料知道了中生代是地质年代的第四代，约开始于2.3亿年前,结束于6500万年前,分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪。这时期主要的脊椎动物是爬行动物,恐龙繁盛,哺乳类和鸟类开始出现。
刘松云：遇到了不懂的问题，我还会请教老师。如读到“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔 ”时，我感觉这句话太难理解了，于是我问了老师才明白了它的意思。这里把古生物学家们漫长的研究过程与取得的成果比作画卷, 饱含对这一研究成果的盛赞。“点睛之笔”则说明了辽西的发现非常重要和关键。
李子瑶:我在初读课文时遇到不认识的字词，往往会查字典。比如初读《飞向蓝天的恐龙》时,我不认识“骨骼”的“骼”字,就查了字典，这样,我就知道了它的读音和意思。
王景轩：我遇到了不懂的问题，我还会去请教同学。如在《纳米技术就在我们身边》一文中，“如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小”运用了哪种说明方法？通过请教同学，我知道了这句话运用了作比较的说明方法。
老师：刚才，同学们都向大家讲述了自己解决问题的方法，这些方法很值得大家学习。在学习中遇到了问题，只有动脑筋、想办法，才能更好、更快地解决问题。回顾总结了解决问题的方法后，让我们来一起学习一些生字吧。
滨 - 宾（ ） 洁 - 吉（ ） 减 - 咸（ ） 挑 - 兆（ ） 挺 - 廷（ ） 预 - 予（ ） 中 - 肿（ ） 介 - 阶（ ） 止 - 趾（ ）凡 - 巩（ ） 正 - 政（ ） 刘 - 浏（ ）
观察一下上下两组字，说一说前面的字和后面的字分别有什么关系。
点拨：仔细观察这两组字,我们不难发现这两组字的特点。第一组中,横线前面学过的字减去偏旁后,就得出横线后面的生字;第二组中,横线前面学过的字加上某个偏旁后,就得出横线后面的生字。每一小组的两个字都含有相同的部件。我们可以运用这种“减一减”“加一加”的方法学习更多的字。