小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part B第一课时教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part B第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
 Unit 2 What time is it?Part ALet’s talk & Let’s play【教学目标】1. 能够结合图片，读懂并理解Let’s talk，并能听、说单词thirty、hurry。2. 能够在语境中恰当运用句型“What time is it？It’s…”来询问和回答具体时间。【教学重难点】重点：能够在情景中恰当运用句型”It’s time to/for…”来表达“该做……了”。难点：恰当运用“It’s time to…”和“It’s time for…”。【课前准备】1. 教学光盘或其他录音机设备；2. 教学课件; 3. 人物头饰、实物小钟表、时针转盘。【教学过程】Step 1：Warm up 时针大转盘，转转转。利用时针转盘转转转，当转到几点时，同桌两人一组运用句型问答时间以及相应的活动：如：S1: What time is it now?              S2: It’s twelve o’clock. It’s time for lunch.S1: What time is it now?              S2: It’s nine o’clock. It’s time for English class…Step 2：Presentation （1） 教师问：Are you ready? 学生回答：Ready. 教师展示时间让学生认读，最后展示六点半，帮助学生认识“几点半”的表达法。（2） 教师先让学生根据自己的实际情况写出自己的日常作息时间表，然后小组交流讨论。（3） 教师利用课件展示Mike的作息时间表，左边展示时间，右边利用图片来展示。（4） 教师设置情景：让我们一起走进Mike的日常作息。将时间调至六点半，结合Mike作息表，教师做起床伸懒腰的动作，并说：It’s time to get up.帮助学生理解get up的意思。（5） 将时间调至七点，和学生对话，复习句型：T：What time is it?                     Ss: It’s seven o’clock. It’s time for breakfast.（6） 将时间调至七点半，结合Mike的作息表图片，让学生猜一猜该做什么了，引出句子:It’s time to go to school.（7） 教师将句子It’s time to go to school.和It’s time for breakfast.放在一起对比区分用法。为了帮助区分，教师再说It’s time to…的时候就做动作，提示It’s time to 后跟的是动作。（8） 教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解对话大意。（9） 重复跟读几遍，注意讲解本课时的陌生短语hurry up, go to school等。然后让学生分组分角色表演对话，并找几组代表戴上人物头饰上台表演。Step 3：Consolidation and extension （1） 完成Let’s play。同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨出的不同时间运用句型 What time is it? It’s…o’clock. It’s time to/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分It’s time to…和It’s time for…的区别，如：S1: What time is it?              S2: It’s 7 o’clock. It’s time to get up.S1: What time is it?              S2: It’s 3 o’clock. It’s time for music class. …（2） 两人一组，一人拨动钟表上的时间，另一人直接运用句型It’s time to…或It’s time for…来描述活动。然后互换角色。  Step 4：Homework 用英语向好朋友介绍自己的活动作息表。【板书设计】Unit 2   What time is it?It’s time to get up/go to school.It’s time for English class.【教学反思】本课时是一节口语交际课，教师通过以Mike的作息时间表为主线，通过简单明了的作息时间表图片加以教师动作辅助，展开重点句型的学习，让学生在相对真实的语言环境中去理解并运用句型。然后对比重点句型，通过动作等帮助区分理解本课时的重难点。这样既直接又有针对性，让学生很好地把握了本课时的重点。