小学人教部编版12* 一幅名扬中外的画教学设计

这是一份小学人教部编版12* 一幅名扬中外的画教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,整体感知，赏读结合，回顾拓展,升华情感等内容，欢迎下载使用。


1.认识“择、宫”等10个生字,读准“都、作、乘、笼”4个多音字。
2.能从第2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,通过本单元前几课的学习,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏,这颗明珠就是一幅名扬中外的画——《清明上河图》。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
初读课文,认准字音,理解词语。
重点指导:
字音:都城(dū) 摊贩(tān fàn) 作坊(zuō) 一乘轿子(shèng)
马笼头(lóng)
词语:理解“摊贩、官吏、作坊、溜达、一乘”等。
三、再读课文,整体感知。
了解《清明上河图》的基本情况。
师:通过刚才的学习,你对这幅名扬中外的画有了哪些了解?
(梳理出《清明上河图》的基本情况:作者、画名、内容、年代、保存情况。)
四、赏读结合。
师:《清明上河图》是一幅怎样的画?为什么说它名扬中外呢?我们一起来欣赏欣赏。(师生共同欣赏)
1.欣赏众多人物。
师:张择端在这幅画里,都画了哪些人呢?谁能用原文告诉大家?(指名读第2自然段相关语句)
师:文中写“光是画上的人物,就有好几百个”,真是“人物众多”。这么多各行各业的人全被张择端画进了《清明上河图》,他的画技真是(高超),难怪《清明上河图》会(名扬中外)。来,让我们一起再读读这一自然段。(生齐读)
过渡:《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多,大家还有什么看法?
2.感受街市热闹:店铺众多,人物形态各异。
(1)生:画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……
(2)生:街上的人来来往往,形态各异,有的……有的……把人物在干什么都画出来了,真是栩栩如生。
师:张择端不仅画出那么多的人,还画出了这些人的各种形态,来,我们一起读读第3自然段。(生读句子)
(3)师:你还看到画上的人在干什么?(出示图片,欣赏,说话)
师:你看得真仔细,画面这么小,你都看出来了,难怪作者说(出示句子:画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。)一起读。(生齐读)
师:黄豆那么大是多大?(生做动作)
师小结过渡:这么小都能看得清清楚楚,画家画得是多么的细致啊!(不但如此,如果你仔细观察,还能读出一个个八百年前的生活小故事呢!请你一边看插图,一边读第4自然段,看看桥北头发生了一件什么事?)
3.品读传神的细节。
师:谁能用原文告诉大家桥北头发生了一件什么事?(指名一生读)
师:自由地读一读,你对画中哪个人物印象特别深刻?(学生自由读,抓住动作,交流)
师:这个还真有点像我们生活中差点儿发生交通事故的场景呢!这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里,而且画得(那么逼真,那么传神),所以,作者赞叹(张择端画的画,是多么传神啊!)(生齐读)
师:看到这里,读到这里,你想说什么?
师:张择端以他出神入化的绘画技术,赋予了《清明上河图》不可估量的艺术价值。
师:画家张择端善于捕捉生活中的小细节,其实写作和画画一样,抓住一个精彩的瞬间把它写具体,文章就活起来了。
五、回顾拓展,升华情感。
师:《清明上河图》生动地再现了北宋都城汴梁的繁华景象。后来,很多专家通过这幅画来研究北宋时期的风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点。因为具有极其宝贵的艺术价值和历史价值,所以它成了一幅名扬中外的画。
一幅名扬中外的画
清明上河图
1.结合图画,讲解课文,让学生领略了这幅名画的魅力。
2.引导学生分析课文的表达特点,让学生学会围绕一个中心写作和抓住精彩瞬间进行描写的方法。