小学数学人教版一年级下册十几减9第1课时教案设计

这是一份小学数学人教版一年级下册十几减9第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，单元教学重，课时安排等内容，欢迎下载使用。
第二单元   20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、教学目标
   1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
   2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重、难点理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。四、课时安排约14课时。   第1课时 第一课时 备课时间    上课时间   审批时间审批（人）  课题 十几减9 课型 新授 教学目标知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：掌握十几减9的思维过程并能正确的进行计算。情感态度与价值观：1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。教学重难点：1、经历探讨计算方法的过程            2、能正确的、比较熟练地进行十几减9的计算。教学准备：纸、彩笔等教学过程设计意图（含预期目标）一、复习二、1．口算。9十3    9十2     9十4    9十69十9    9十2     9十5    9十82．在括号里填上适当的数。9十(    )＝12     9十(    )＝139十(    )＝14     9十(    )＝159十(    )＝16     9十(    )＝17二、新授1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个？)想一想，用什么方法计算？该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：(1)      要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2．完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l．完成教科书P11练习二第1、2题。2．布置作业。 板书设计：十几减9      课后反思：