初中语文人教部编版七年级上册16 猫优质课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册16 猫优质课ppt课件，共13页。PPT课件主要包含了情感态度，第一只猫，第二只猫，第三只猫，读“我”眼中的它，如何理解文章的主旨，“我”，进步的知识分子等内容，欢迎下载使用。
给下列划线的字注音：忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱
yōu yù sè chàng quán chéng níng zǔ sǒng yǒng dīng zhǔ
（1)圈画并揣摩细节，把握猫在色彩、外形、性格等方面的特点。
故事写了“我”家养猫的经历。请默读课文，根据你的初读印象，给“我”家养的几只小猫取名并说明理由。
小提示：（1)圈画并揣摩细节，把握猫在色彩、外形、性格等方面的特点。（2)取名要凸显个性，形象生动。
第一只猫：花球、球球······第一只小猫的颜色是花白的，它常在廊前太阳光里“滚来滚去”，一个“球”字生动形象地展现了它的活泼憨态。
第二只猫：皮皮黄、小黄豆······第二只小黄猫性格活泼可爱，“皮皮”两字前置，又巧用叠词，更添俏皮之感。
第三只猫：小可怜、小忧郁、懒胖······这只小猫因为长得难看，性格忧郁，人们不喜欢它，最后，还因为被冤枉而死，实在是太可怜了，所以叫它“小可怜”。
那么，这三只小猫和我们家之间发生了怎样的故事呢？根据下面的提示再次默读课文，注意圈点勾画。
小提示：（1)“我”对三只小猫的称呼。（2)“我”对三只小猫的情感态度。（3)“我”在小猫亡失后的心情。
为它提心吊胆；饭后的娱乐
（1)“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？
猫的可爱，让“我”感到生命的新鲜与愉悦，猫的亡失又让“我”难过。但实际上，第三只猫的遭遇才是让作者写这篇文章的动机。那么，就让我们来聚焦第三只猫，读一读“我”和它的故事。
第三只猫的形象随着情节发展剧烈变化着，可怜的小猫——难看的懒猫——可恨的“罪犯” ——含冤而死的生命。
（2)用朗读来表现“我”对第三只猫的情感、态度，并说明朗读设计的理由。
朗读建议：①关注句式、修辞、关键词、标点等，注意圈点勾画。②读好重音、停连，表达“我”的情感与态度。
（1)通过朗读，我们读出了“我”悔恨的深长。这种悔恨不仅要读出来，更值得反思！请在文末找出表达“我”反思的议论性语句。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
2.读“我”心中的痛。
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
郑振铎，中国现代作家、翻译家。1921年到上海，主编《文学旬刊》；1923年1月，他接编《小说日报》。在此期间，他发表了大量的文学评论，是“为人生而文学”的重要倡导者之一。《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首篇。如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在其行将灭亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。这篇作品中，“我”的职业、文化背景、思想意识都很贴近作者。作者是以“我”为替身来表达自己的思考。
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。