初中语文人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇爱莲说精品课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇爱莲说精品课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了爱莲说，学名莲花，菊花牡丹，正面衬托莲的形象，反面衬托莲的君子形象，生态环境，体态香气，风度气质等内容，欢迎下载使用。

语文版 七年级下册大化县民族中学 黄杨羚
“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
1.把握词、语句，疏通文意。2.学习本文托物言志和衬托的手法。（重点）3.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。
《爱莲说》选自《周敦颐集》（中华书局1990年版），是周敦颐于熙宁元年（1068）为南康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲说》。
荷花，水芙蓉，芙蕖，水芝，菡萏
1985年5月荷花被评为中国十大名花之一
荷花是印度和越南的国花
自由朗读课文，疏通生字词，划分节奏，把不理解的字、词、句标注出来。
水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/盛爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
　译一译： 水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花,它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。  　　
我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
1.作者从哪几个方面来描写“莲”的美好形象？
亭亭净植，可远观而不可亵玩
2.课文中作者共写了几种花？分别有哪些人喜欢？这三种花有什么象征意义？
周敦颐 陶渊明 世人
君子 隐逸者 富贵者
1.作者写菊花和牡丹的用意是什么？
菊花：不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁； 花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗；符合陶渊明的处世态度。
牡丹：雍容华贵、富贵的象征； “世人甚爱牡丹”说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象。
作者用菊和牡丹来进行正衬和反衬，从中表明自己不慕富贵、洁身自好的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。
2.“莲之爱，同予者何人”，这句话运用了什么修辞方法，有什么表达作用？
反问。表面上感叹爱莲者少，实际感叹与自己一样不慕名利、洁身自好者太少了。
洁身自好，不与世俗同流合污
菊→隐逸者→逃避现实→正衬
生长环境体态香气清高风度
牡丹→富贵者→庸俗逐利→反衬
课堂达标测试：1、比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子： 2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是 3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： 4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
6、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（ ）A、 选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度,以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃.B、 在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗.C、 文中以“中通外直,不蔓不枝,香远益清”来比喻君子通达事理,行为端正,因而美名远扬.D、 “牡丹,花之富贵者也”,表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情.