语文七年级下册爱莲说优秀ppt课件

这是一份语文七年级下册爱莲说优秀ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了荷尽已无擎雨盖苏轼，生长环境，茎主干，整个形体姿态，风度气质，豁达正直，美名远扬，自尊自爱，学法指导等内容，欢迎下载使用。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 ——(宋) 杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋、杨万里
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ---唐、王昌龄
学习目标：一、学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。二、指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 三、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。四、了解“说”这种古代文体及其特点，积累一些文言词汇。
“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，跟现代杂文很相似。
宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后世称他为濂溪先生。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著《周元公集》。
一、初读课文，学习技巧
要求：1.读准字音2.准确停顿3.饱含情感
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
爱 莲 说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1. 晋 陶 渊 明 独 爱 菊 2. 自 李 唐 来，世 人 盛 爱 牡 丹 3. 予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染 4. 濯 清 涟 而 不 妖 5. 可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉 6. 花 之 富 贵 者 也 7. 陶 后 鲜 有 闻 8. 莲 之 爱，同 予 者 何 人；牡 丹 之 爱，宜 乎 众矣。
1.代词，代指“他（她、它）”“这（那） 例：渔人甚异之2.结构助词，相当于“的” 例：水陆草木之花3.用于主谓之间，取消句子的独立性，不译 例：予独爱莲之出淤泥而不染4.将动词的对象提前，以示强调。 例：“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，将爱的对象提前，强调突出爱的内容
二、译读课文，理解文意
1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。3.中通外直，不蔓不枝。4.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉5.予谓菊，花之隐逸者也。6.莲，花之君子者也。7.莲之爱，同予者何人？8.牡丹之爱，宜乎众矣。
译：水里和陆地上各种草木的花，值得爱的非常多。
译：我唯独喜爱莲花从污泥中长出来却不受到沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。
译：（它的茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节
译：香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏却不能贴近去玩弄啊。
译：我认为菊花是花中的隐士 。
译：莲花是花中的君子 。
译：对于莲花的喜爱，像我一样的人还有什么人呢？
译：对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。
三、品读课文，赏莲美德
文章通过对莲的描绘赋予莲哪些品质？
出 淤 泥 而 不 染
这七个短句分别描述了莲花哪一方面的特点？
1.“淤泥”和“清涟”写了莲花的2.“中通外直，不蔓不枝”写了莲花的3.“香远益清”写了莲花的4.“亭亭净植”写了莲花的5.“可远观而不可亵玩焉”写了莲花的
“衬托”：利用事物间相似或对立的特点作为陪衬来突出主体事物特征的手法。分为正衬和反衬。（一） 正衬是指利用事物间的近似特点来衬托主体事物的特征 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山耸立天外，直插云霄。 （二）反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物的特征 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，以悬崖恶劣的环境衬托梅花坚强的品质，突出梅花那种顽强的精神和强大的生命力。
四、背读课文，把握情感
文章除了对莲的高度赞美外，还有其他情感吗 ？
对菊的惋惜，对牡丹的鄙视，对现实中君子少而找不到志同道合的人而产生的无奈和悲哀之情