人教部编版七年级下册爱莲说优质课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册爱莲说优质课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了导入新课，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，江南可采莲，鱼戏莲叶间，接天连叶无穷碧，映日荷花别样红，学习目标，跟读课文读准停顿，《爱莲说》朗读等内容，欢迎下载使用。

“莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖。古往今来，有多少文人雅士咏莲、颂莲，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。请欣赏图片，并诵读诗作。
1.理解文意，了解莲特点。2.体会作者的思想感情。
要求: 请同学们跟读课文，用“／”划出句子间的停顿，重点标注好以下句子的停顿。
１、予独爱／莲之／出淤泥／而不染 ２、濯清涟／而不妖 ３、可远观／而不可／亵玩焉
活动一： （1）默读课文，结合课下注释翻译全文。 （2）将重点词句意思批注在句旁。 （3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。
活动二：集体讨论不会翻译的词句。活动三：检查重点句子的翻译。
①水陆草木之花。 　　②予独爱莲之出淤泥而不染。 ③何陋之有?
助词，用于主谓之间取消句子独立性。
助词，无义，宾语前置的标志。
解释下列“之”字的含义:
予独爱莲之出淤泥而不染。
我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。
在清水里洗涤过但是不显得妖媚。
香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里。
可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。
唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 
活动：请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。
美读课文 赏读莲花之美
明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
品读课文，赏析角度之巧
问题：作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
品格：生性高洁，不与世俗同流合污。
2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”。
品格：正直，通达事理，行为方正。
3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
品格：志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
小组交流问题：本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
品析课文，赏析写法之妙
明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为旁衬，写“牡丹”为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。
问题： 作者对这三种花的态度又是怎样的呢？
探究课文，赏析立意之新
叹惋菊花:菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。
鄙薄牡丹：牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。
赞美莲花：莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。
问题：为什么人们对“花”的爱好不同呢?
讨论明确： 喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。作者是想借花喻人，抒情言志。
作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。