人教部编版七年级下册4 孙权劝学获奖课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册4 孙权劝学获奖课件ppt，共14页。PPT课件主要包含了表达不同语气的词，表不同称谓的词语，肃与蒙论议，拜蒙母与蒙结友等内容，欢迎下载使用。
孙权与吕蒙对话的主要目的是什么？
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
文言文中的语气词有重要的表达情感作用，用法灵活，例如：①孤岂欲卿治经为博士邪！（邪：表反问语气 ，可译为“吗”。） ②但当涉猎，见往事耳。（耳： 表 限止语气 ，可译为“罢了”。） ③大兄何见事之晚乎！（乎：表反问语气，可译为“呢”。）
1、卿今当涂掌事，不可不学！卿：你，古代君对臣的爱称。2、孤常读书，自以为大有所益。孤：古代王侯的自称。3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿：你，朋友间的爱称。阿蒙：吕蒙的小名。“阿”是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。4、大兄何见事之晚乎！大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。
请用简洁的词或句来回答以下各题
1、吕蒙接受了孙权的建议吗？
辞学-------就学
2、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？
3、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？
“邪”表示反问语气，译为“吗”，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。
4、鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的“惊”字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？
对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。
5.“大兄何见事之晚乎！”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？
这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学！可能性: 卿言多务,孰若孤?现身说法: 孤常读书,自以为大有所益。
1、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。
有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系：蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。
情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切人和事。
2、“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？
1、用原文填空孙权劝学的原因是“ ”学习方法是“ ” ；现身说法劝学的句子是： 孙权劝学的成果是：“ ” 。表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是 吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是
卿今当涂掌事，不可不学
卿今当涂掌事，不可不学。
士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙
1、鲁肃的话表现他________ ___的感情，也从侧面写出了________ __；文末“_______ _ ___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
下列对文章内容的分析，不正确的一项（  ）     A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。     B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。     C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。     D．本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言，更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。