初中人教版课题2 酸和碱的中和反应教案设计

这是一份初中人教版课题2 酸和碱的中和反应教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学重点及难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题：《酸和碱的中和反应》 教学设计
一、教学内容分析
本课题是在九年级学生学习了常见的酸和碱及酸和碱的部分化学性质的基础上要学习的一部分知识内容，学生此时对化学实验的现象比较新奇，产生了学习兴趣，但不能从教学内容的本质上了解反应的内涵，对知识体系也仅仅知道一些浅层的内容，所以从教学内容本身来讲，并不复杂，但具体到中和反应的实质等比较抽象的知识时，可以增加视频实验加强理解。
二、教学目标
1.知识与技能：
(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。
(2)了解中和反应在实际中的应用。
2.过程与方法：
1)通过探究酸和碱之间的反应来培养学生的探究能力。
2)讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观：
1)通过学习中和反应在日常生活中应用体会化学与社会发展的关系。
2)实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践
三、学习者特征分析
根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道酸碱能反应，进一步强调这类反应是中和反应。教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。在学生了解了ph和溶液酸碱性的关系后，自己用ph试纸去测定实验室和身边物质的ph，增加了课堂趣味性也巩固了学生的记忆。后面通过 “溶液酸碱度对头发的影响”这个家庭小实验指导我们在生活中应如何选择合适的洗发水，这种学以致用的手法更能激发学生的学习兴趣。
四、教学重点及难点
教学重点
（1）中和反应及其应用。
（2）认识溶液酸碱度的表示方法—ph。
教学难点
（1）中和反应的理解和应用。
（2）酸碱性和酸碱度的区别。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【定向导学】前几天，由于我饮食不太规律，胃不太舒服，上医院检查，医生说我的胃酸过多，给我开了盒斯达舒？我们一同来看一下斯达舒的说明书，我们知道，胃酸中的酸是盐酸，大家一同看一下斯达舒的成分，是哪种成分能治疗胃酸过多呢？
我们知道盐酸是酸，氢氧化铝是一种碱，酸和碱是否能发生反应呢？带着这个问题让我们走进今天的课题：酸和碱的中和反应
［板书］酸和碱的中和反应


观看，思考，回答。
从生活实际出发，让学生了解处处有化学，激发学生的学习兴趣。
【合作探究】在前面我们学习了酸的一些化学性质，也学习了碱的一些化学性质，就唯独没有提到酸和碱之间能否发生反应。今天我们就要通过实验来探究酸和碱之间到底能否发生反应。如果能反应，又发生的是什么反应呢？在我这有常见的酸---稀盐酸，常见的碱---氢氧化钠溶液，我把两者混合，大家一同看看有什么现象？
那么这两种物质有没有发生化学变化呢？大家大胆猜测一下。
我们如何验证我们的猜想是否正确呢？对，实验。
我们前面的学过的一些反应也没有实验现象，比如二氧化碳和水的反应也没有明显的实验现象，我们是借助什么物质来证明反应发生了呢？对，石蕊溶液，我们通过石蕊溶液颜色的变化来判断反应发生了，那么这个实验对大家有什么启示吗？下面请同学们以小组为单位，利用盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液来设计实验，讨论后小组派代表把你们的方案告诉给大家。
下面请小组派代表把实验方案告诉给大家。
观看，思考，回答。
猜想：1、酸和碱之间不会发生反应；
2、酸和碱之间会反应但没有现象。
交流，讨论，交流，展示
方案一：在稀盐酸中滴加酚酞，再逐滴滴加氢氧化钠溶液
方案二：在氢氧化钠溶液中滴加酚酞，再逐滴滴加稀盐酸。
方案三：在氢氧化钠溶液中滴加石蕊溶液，再逐滴滴加稀盐酸。
方案四：在稀盐酸中滴加石蕊溶液，再逐滴滴加氢氧化钠溶液。
激起学生的求知欲，跃跃欲试。
根据大家的交流，我们一共设计了四种方案，那么这四种方案是否可行呢？请大家根据设计方案和桌面上提供的仪器和药品进行实验。实验后大家讨论交流，看这四种方案是否可行，哪种方案更好。

分工合作，进行实验。
讨论同学们的实验方案，并让学生通过做实验来来验证猜想，培养学生合作意识，
大家已经完成了实验，下面请小组交流一下实验，你们做了哪些实验？观察到了什么实验现象？我们看看这四种方案哪个可行，哪个不可行呢？在可行的方案中哪个方案最好呢？

交流讨论
讨论同学们的实验方案，并让学生通过做实验来来验证猜想。
【反思】1、为什么不用石蕊溶液进行实验？
2、酚酞在实验中起什么作用？
3、为什么必须逐滴滴加稀盐酸？
4、何时停止滴加稀盐酸？
思考，回答。

培养学生解决问题的能力。
通过实验我们知道稀盐酸和氢氧化钠发生了化学反应，我们写出化学方程式。
NaOH+HCl=NaCl+H2O
从反应物和生成物的类别总结中和反应的定义。
【板书】中和反应：酸和碱反应生成盐和水的反应。
酸和碱为什么会发生反应？酸和碱之间发生反应的本质是什么？我们从微观角度来思考。
【课件演示】盐酸和氢氧化钠溶液反应的微观动画。
交流讨论
【板书】中和反应的实质：H++OH-= H2O
分析，归纳，总结。
理解中和反应的定义。
观看动画，思考回答。
培养学生归纳总结的能力。
学生通过微观示意图直观感受化学的变化过程，使抽象的知识更加直观。
我们从宏观上观察到了酸和碱之间确实发生了反应，同时也从微观上了解了酸碱反应的微观本质，我们来加以练习.
练习一：物质的分类
练习二：中和反应的判断
思考，回答。
检验学生对中和反应掌握的情况。


【自主学习】化学服务于生活，酸和碱的中和反应在生产和生活中有哪些应用呢？请大家阅读教材P61,总结中和反应的应用。
阅读教材，归纳总结。
培养学生的自学能力。
这节课我们学习了哪些知识？体会到了什么？
思考回答
通过让学生小结，既培养了学生的归纳能力。
有效训练
思考回答
检验了学生对知识的掌握程度。
作业
对知识再次巩固。
六、板书设计
课题2 酸和碱之间会发生什么反应
一、中和反应：酸和碱反应生成盐和水
酸+碱 = 盐+水
盐：能电离出金属离子和酸根离子的化合物
实质：H++OH-= H2O
二、中和反应在实际中的应用
1、改变土壤的酸碱性 2、处理工厂的废水 3、用于医药
七、教学反思
联系生活激发学生的学习兴趣，通过二氧化碳和水反应暗示借助指示剂判断反应发生，鼓励学生设计实验证明氢氧化钠和盐酸的确发生反应。最后让学生完成该实验设计，通过活动与探究让学生归纳出该反应的现象和特点，能把学生的探究活动与“双基”紧密结合，既体现了新《课标》的教学理念和课程目标，又兼顾了对学生基础知识和基本技能的培养。 充分调动了学生的积极性和创造性，使学生能较好的掌握本节课的学习内容。在教师指导下，充分发挥了学生的主体性，让学生进行实验探究，在交流讨论中获得知识，同时体验学习的成就感，激发学习兴趣。 本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法情感上的收获。一方面教师把一节课的知识小结交给了学生，同时亦鼓励了学生反思自己的学习过程，进行自评与互评。