人教部编版七年级下册3*回忆鲁迅先生（节选）备课ppt课件

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这是一份人教部编版七年级下册3*回忆鲁迅先生（节选）备课ppt课件，

教师姓名		单位名称			填写时间
学科	语文	年级/册		七年级（下）	教材版本	部编版
课题名称	第一单元 3《回忆鲁迅先生（节选）》
难点名称	通过《回忆鲁迅先生（节选）》，感悟平凡生活中鲁迅真实、丰富、细腻的心灵世界。
难点分析	从知识角度分析为什么难		本文用了大量篇幅来写鲁迅先生的生活琐事，片段之间没有太强的逻辑关系，鲁迅先生真实、丰富、细腻的心灵世界难以理解。
	从学生角度分析为什么难		在学生以往的认知中，鲁迅的形象是冷峻严肃的，但本文是可亲可敬的，文中写了鲁迅先生很多的琐事，学生难以把握他真实、丰富、细腻的心灵世界。
难点教学方法	圈点批注法 2.合作探究法
教学环节	教学过程
导入	鲁迅常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字，面目冷峻严肃。那么在萧红眼中鲁迅先生是什么样子的？作者萧红通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，试从文中找出这些生活细节加以分析鲁迅先生的形象。
知识讲解（难点突破）	一、小组合作，圈点批注: 请试着运用“从（自然段或句子）中可以看出鲁迅先生是一个的人。” 1、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。分析：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。 2、鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。分析：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，表现出鲁迅先生一往直前，敏捷果敢的性格特点。 3、一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。分析：感受到鲁迅先生待人热诚周到，对友人关怀备至。 4、以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 分析：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。 5、青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。分析：鲁迅先生一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍认真展读每封青年人的来信。让我们感受到鲁迅先生对青年严格要求又深切关爱。 6、全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。分析：感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。 7、第55-58自然段吃鱼丸这件事反映了鲁迅先生怎样的品质？分析：反映了鲁迅先生做事认真严谨、实事求是的品质。 8、“鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。”给你怎样的感觉？分析：写出鲁迅先生作为普通人平静而祥和、伟大而平凡的状态，表现了鲁迅先生心态平和、外表朴实、不张扬和慈爱的特点。小结：鲁迅是一个的人. 明确：爽朗乐观、平易近人、幽默风趣对友人热情周到耐心对青年严格要求又深切关爱对妻子敬重、对儿子慈爱对工作废寝忘食、忘我工作做事认真严谨、实事求是可亲可敬、平凡而伟大…… 二、小组合作，探究写法: 本文用了大量篇幅来写鲁迅先生的生活琐事，据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。你喜欢这样的写法吗？小组讨论，然后说说你的理由。明确：喜欢，本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬。
课堂练习（难点巩固）	观察熟悉的一个人，通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，字数不少于300字。
小结	同学们，这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，写出一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的尊敬、爱戴和怀念之情。希望通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。