人教部编版七年级下册4 孙权劝学背景图课件ppt

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册七年级下册教材版本人教版课题名称评说孙权劝学人物形象的特点 难点名称揣摩体会人物对话的语言特点，感受人物的形象特点难点分析从知识角度分析为什么难本文注重以对话描写表现人物，对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。因此，分析人物形象特点必须仔细揣摩对话语言。从学生角度分析为什么难七年级学生学习文言文，揣摩文言对话，有一定的难度。难点教学方法通过反复朗读课文内容，体会人物对话的语言氛围。通过微课视频点评教学环节教学过程导入学生观看朗读视频，反复诵读。知识讲解（难点突破）     一、孙权（1）卿今当涂掌事，不可不学！语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 不悦、责备（3）卿言多务，孰若孤？（4）孤常读书，自以为大有所益。语重心长，言辞恳切 人物形象：关心下属、循循善诱、耐心教导、勤奋好学。   二、吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！反问句，指责中有自豪心情的语气。 人物形象：知错能改、谦虚好学、坦诚豪爽。 三、鲁肃（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙吃惊，赞叹（2）肃遂拜蒙母，结友而别鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 人物形象：敬才爱才、幽默风趣，欣赏朋友的进步。 课堂练习（难点巩固）1、吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来写的？这对于表现吕蒙的形象有何作用？ 2、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 小结本文注重以对话描写表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。