人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教学设计

这是一份人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教学设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，自主学习，合作探究等内容，欢迎下载使用。

时间
年 月 日
地点
语文教研组
主备人

参备人

备课类型
新授课
课题
说和做
课件制作

审核人

教学目标
1、知识与能力：
积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、过程与方法：
（1）通过精读课文，自主学习文章记叙的主要事件，把握人物的治学态度和做人原则。
（2）品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
3、情感态度与价值观
学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点
把握闻一多潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，言行一致的做人原则。
教学难点
品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教法学法
引导法，阅读法（品读，精读），问答法，讲解法，总结
自主学习法，合作讨论法
课时安排
（3课时） 第3课时 ，点明主旨
教学手段
多媒体课件、教案及课本
第3课时 课堂教学设计
第二次备课内容
教学过程：
一、激趣导入
1、导言：认识了闻一多，也了解了他，那么臧克家笔下的他如此之好，想必他对于闻一多一定有着不一样的认识，这节课呢，我们一起来从字里行间分析分析他对于闻一多是有多么不一样。
二、自主学习
生：朗读课文，思考解决闻一多先生什么时候只做，而不说？什么时候说而且做？
师：根据学生的理解进行补讲并板书。
闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于写出了《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”。
作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做，从课文17、18小节所传达的内容可以看出。
三、合作探究
生：合作探讨品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
1、他正向古代典籍钻探。
2、“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”、 “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
3、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
4、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
师：根据学生的理解进行补讲并板书。
1、“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
2、“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等句子以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
3、 “1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” 这句中“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
4、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。” 中“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

课堂总结
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
作业设置
1、完成同步练习册。
2、背诵课文中心内容。
板书设计
2、说和做（第三课时）
闻一多
《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》
严谨刻苦的治学态度 无私无畏的斗争精神
课后反思