初中语文人教部编版七年级下册15 驿路梨花公开课教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册15 驿路梨花公开课教学设计，共2页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册七年级下册教材版本部编人教版课题名称《驿路梨花》难点名称理解《驿路梨花》“梨花”的多层含义及作用难点分析从知识角度分析为什么难《驿路梨花》中“梨花”的多次出现，含义丰富，在全文结构中起着不同的重要作用，让学生自己体会“梨花”创造的意境和象征精神有难度。 从学生角度分析为什么难《驿路梨花》中作者通过梨花创造的美好意境和象征手法的运用，从表层到实体特点，再到抽象的精神概括是初一学生难以达到的高度概括。难点教学方法1.美文需要美教，通过有感情朗诵重点写梨花的语句，声音抑扬顿挫，情感深远，意味悠长，使学生感受到梨花带来的美的意境。2.通过细读课文，找寻“梨花”出现的语句，讨论及问题探究，深挖“梨花”的含义及作用。教学环节教学过程导入同学们，在上节课中我们了解到本文所讲述的发生在哀牢山深处一所小茅屋的一个故事，以“我”和老余行走在深山之中一晚一早的见闻为线索，围绕着“小茅屋的主人是谁”这个问题，作者设置了两次误会、三处悬念。误会和悬念的设置既推动故事情节的发展，又使文章一波三折，引人入胜。今天这节课，我们将分析、理解“梨花”的多层含义及作用。 知识讲解（难点突破） 问题：请同学们细读课文，找出课文中与“梨花”有关的句子并分析其作用1、①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”（第4段）②“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”（第6段）作用：①实写自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。同时点题，为故事情节的展开作了铺垫。②实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。

2、“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”（第24-25段）
作用：哈尼族小姑娘的名字叫“梨花”，景物“梨花”和人物“梨花”建立了关联。

3、“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ”（第27段）
作用：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，表达对她的赞美之情。（制造了第二次的误会）照应文题，推动故事情节的进一步发展。

4、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（第37段）
作用：  引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。 “处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。 课堂练习（难点巩固）请同学们联系自己生活的经历，想一想，哪些人物也有梨花精神。 小结    作者笔下的梨花在文中多次出现，随着故事情节的推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予其中的情感也不断升华。小说中的“梨花”生动地向我们展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。