初中语文人教部编版七年级下册5 黄河颂教案设计

《黄河颂》教学设计

◆教学目标：

（一）     知识与能力：

1.能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

2.了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

3.能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

（二）过程与方法：

1.利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。

2.采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。

3.在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。

（三）情感态度和价值观：

1.感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

2.树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

◆教学步骤：

一、引入，激发：（3分钟）

1.呈现学习目标，学生齐读。

2.提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

并说说你对母亲河——黄河知多少？

学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。 黄河长达6300千米，源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省注入渤海。贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。

3.欣赏几副黄河美景图(九曲第一湾、黄河母亲等)，教师顺势导入课题：

既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：（3分钟）

交互式一体机显示图像及文字：

1.词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。 

2.创作背景：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

3.“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

4.曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

三、学习课文：（35分钟）

（一）整体感知：

1.词语认读、理解、识记学习：（2分钟）

巅(diān)   狂澜(lán)  哺育(bǔ)  澎湃(péng)(pài)   滋长(zī)

浊流(zhuó)  一泻万丈(xiè)  体魄(pò)    屏障(píng)(zhàng)

2.听课文《黄河颂》（播放诵读示范2遍），要求学生：听节奏，掌握语调：悟情感，注重气势。（7分钟）

3.诵读及技巧：（10分钟）

①读出节奏与重音，把握好语速和语调。

②有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。

4.学生配音自由诵读，然后分组检查诵读效果:分小组读，然后评价。

（二）合作探究：（16分钟）

要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（2分钟）

（抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂）

哪一个字统领了望黄河部分？

（“望”字统领）

作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？

（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（2分钟）

（歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。）

3.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？（2分钟）

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分(从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”)分为三个层次。

从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育了中华民族。

从黄河的地理特征方面赞颂了黄河保卫了中华民族。

从黄河的自然特点方面赞颂了黄河激励了中华民族。

 4.诗的最后一段是尾声，主要写了什么？（1分钟）

号召我们学习黄河精神（伟大而坚强）

5.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ （3分钟）

“摇篮”黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。

“屏障”侧重黄河保卫了中华民族。

6.“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁 的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？（3分钟）

（把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）

7.《黄河颂》在语言上有什么特点? （3分钟）

音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。

 画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。

四、拓展延伸：（3分钟）

1.你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。  ---- 李白《将进酒》

  黄河远上白云间，一片孤城万仞山。  ----王之涣《凉州词》

  大漠孤烟直，长河落日圆。  ----王维《使至塞上》

  白日依山尽,黄河入海流。  ----王之涣《登鹳雀楼》

  欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。  ----李白《行路难》

2.欣赏歌曲，感悟波澜壮阔的雄伟图画。

五、布置作业：（1分钟）

在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

◆本课板书设计：

序曲————————主体——————————尾声

（展示黄河的伟大坚强 ）  （望黄河）          （学习黄河精神）

                         （颂黄河）

教学反思

1.本文是一首抒情性很强的诗歌。这堂课，我以朗读为主线，以线带面，层层推进，充分调动学生的情感体验。激发学生热爱黄河、保护母亲河的情感；结合历史背景，倾听名家诵读；学生自由诵读的情感体验无不在潜移默化之中给学生以情感熏陶。如果每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。

2.老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们，抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要。课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析是师生之间的思想碰撞。这种交流，有利于师生间语文知识的积累及语感的迁移，并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。