初中7*土地的誓言教学设计

这是一份初中7*土地的誓言教学设计，共4页。教案主要包含了导入检查自读，释题，课文内容整体梳理，读画面美，解故乡情，品语言美，悟故乡情，小结，齐读结束等内容，欢迎下载使用。
我对这土地爱的深沉——《土地的誓言》教学设计学习内容七年级下册第二单元《土地的誓言》，梳理文章的主要内容，理解怀念故乡，对故乡无限的眷念和热爱，誓为故乡而战斗牺牲的挚热情怀。学习目标1、通读课文，把握文章的主要内容和情感；2、悟读课文，抓住独具特色的景物描写，批注理解感悟画面美，体会作者的故乡情；3、品读课文，用批注关键句的方法理解作者富有情感的语言表达，在朗读中体验故乡情。学情分析七年级学生已有半学期的初中语文学习，稍微有了一些自主阅读理解的能力和阅读习惯，写景抒情类文章的阅读较多，能够在通读后把握主要内容和主要情感。本文是一篇语言极具特色，抒情意味很浓的文章，在2016版新教材中将其定位为自读课文，批注是此类课文自读理解的主要途径和方法，通过多次自读课文的阅读批注，学生有了一定的批注理解能力。本课学习定位为把握文章的主要内容的情感，对批注这一自学方法的进一步强化和提升。学习重难点：通过朗读，强化批注，理解作者选取特定的景物抒写抒发对故乡的眷念和热爱，在批注中领会作者通过不同的极富有感悟色彩的语言抒发故乡情。课前准备：朗读预习全文，整理课文生字词，整体把握文章的主要内容，就文章的内容和情感做一些简单批注。 教学流程：一、导入检查自读（预时：3分钟）1、直接导入：著名诗人艾青曾这样深情的吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”对故乡的热爱人们对朴实最真挚的情感。今天我们一起来读《土地的誓言》2、检查自读情况：PPT呈现生字词，自读——领读端木蕻良（hónɡ） 挚痛（zhì） 泛滥（làn） 白桦林（huà） 嗥鸣（háo）   斑斓lán  碾（niǎn）  污秽怪诞（huìdàn） 亘古（ɡèn） 默契（qì） 田垄（lǒnɡ）二、释题，课文内容整体梳理（预时：10分钟）1、释题：齐读（2-3遍）；文题中的关键词“土地”“誓言”；题意：究竟是谁发出誓言？文何意？（作者面向土地发出誓言）2、文章哪些文字是作者面向土地发出的誓言？学生速读全文，找出“誓言”部分。作者誓言的具体内容是什么？（我一定要回去，为了土地我愿意付出一切，甚至牺牲自己。）组织自读，学生范读，齐读誓言部分。指导抓住“一定”“一切”“必须”“要”“会”“愿意”等关键词读出作者“坚定的信念”。3、从全文内容来看，作者对故乡有着怎样的情感？（再速读全文，文中找原句内容回答）“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”（“爱”）“我是土地的族系，我不能离开它”（“念”）学生自主交流，教师引导明确两自然段的内容和情感。第一段：热爱关东原野，听见故乡的呼唤，内心为之沸腾。（板书：爱）第二段：怀念我的故乡，我要为她战斗到底。（板书：念） 三、读画面美，解故乡情。（10分钟）1、过渡介绍写作背景：（PPT呈现写作背景图片），教师配图解说：十年前，1931年的东北土地，正经历一场浩劫（介绍九一八事变）日本人轰炸南满铁路，从此炮火席卷东北大地，铁蹄践踏，炮火纷飞，孩子在废墟里呼喊“我要妈妈”，关东的人们不得不背井离乡——逃难，流浪，纵然有多么不舍，纵然眼里满含泪水，纵然离家的脚步是那么的沉重。“十年生死两茫茫”，叫我怎么忘怀生我养我的土地，身在它乡，心却在故乡。眼前闪现的全是故乡的画面，听到的全是故乡的声音。2、自读：你能随作者看到了一个怎样的故乡？你随作者看到了哪些美好的画面。①教师示例1：文中例句：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……”。我的批注：作者选取东北特有的物产“高粱”“豆粒”“山雕”“鹿群”“煤块”“足金”等东北特有的物产，并以颜色加以修饰，让我随作者看到了他美丽的故乡。（教师示范展示，示例朗读，语速逐渐变快，读出作者内心的自豪与喜悦）教师示例2：文中例句：“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音”。我的批注：作者选取春季特定的景物“河流”“柳条”构成一幅故乡醉春图，作者一想起故乡就开心就欢喜，表达了作者对故乡的喜爱和深切的怀念。②学生自主阅读，独立批注③对手交流，互相补充完善，并进行朗读展示。④展示交流，教师引导，一一明确。作者善于选择东北特有的物产进行描写，呈现画面美，突出故乡的特点。3、归纳小结：作者心里故乡是怎样的土地？（学生自主回答，教师板书关键词）明确：这是一片美丽（富饶、广袤、神奇、和谐……）的土地。表达作者对故乡的热爱和怀念。 四、品语言美，悟故乡情（12分钟）1、过渡：这份浓浓的故乡情已深入到作者的骨髓，情感无时无刻不在泛滥，这种无法控制的情感外为语言文字。我们将本文大声的读一读，哪些语言里流淌着作者的深情？关键字词、精彩的修辞等都值得品一品，再进行旁批。2、教师赏析示例（分析思维理解的过程，再呈现赏析）示例1：文中原句：“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音”。我的批注：用比喻的修辞手法，将柳条比作“烟雨”，加上一个“窜”字和“欢喜的声音”又把柳条当人写，生动形象的写出了柳条生长的情形，表现出作者回忆故乡时内心的欢喜和愉悦。示例2：“当我记起故乡时，我能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……像我的心喷涌着血液。”我的批注：用比喻的修辞手法，作者内心对故乡的爱正如地下沸腾的岩浆一样，在燃烧，在奔突，似乎正要喷涌而出。3、学生自主批注，品读理解4、自主交流展示学生交流展示中教师适时引导对部分关键句的理解品析：修辞手法（拟人、比喻、排比等）的运用和精彩字词的使用。根据学生的交流，理解“大地之心”和“作者之心”的相融。  五、小结，齐读结束《松花江上》背景音乐一曲《松花江上》唱出了当年东北人的不了情！是的，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”。对土地的热爱就是一份浓浓的故乡情，让我们再次齐读课文最后一段。（全体起立，齐读结束）  课外：巩固训练  以“家乡”或“学校”为题，写一篇150字左右的片断，表达你对家乡（学校）的喜爱和赞美。“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……”