初中语文人教部编版七年级下册7*土地的誓言教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册7*土地的誓言教案，共2页。教案主要包含了语言运用等内容，欢迎下载使用。
课题
7.土地的誓言
端木蕻良
新授课
学习
目标
1.反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2.揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3.培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
备注
学习重点难点
重点：反复朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。
难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。
学法
指导
安排学生预习，快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要的方法获取要点信息、概括课文的内容,体会作者的情感(独立思考或小组讨论问题，合作交流后集中展示)
自主
学习
1.走进端木蕻良（简要了解作者及作品的写作背景）
2.积累生字词，给下列加点字注音
炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 亘古（ ） 默契（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 谰语（ ） 斑斓（ ）
3、大声朗读课文，把握文中的思想感情。（要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。）
4.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 作者面对土地发出了怎样的誓言？
5.作者为什么要发出这样的誓言？表达了作者怎样的情感?
合作
探究
1.研读赏析 文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）
例如: ①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）
2.为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）
展示
反馈
环节1：学生快速浏览课文后，先独立思考，小组内讨论发言，其他组的同学进行补充，教师订正归纳。
环节2：朗读课文，采用圈点勾画的方法，合作探究，一个小组展示，其他小组补充，最后归纳。
课堂
小结
同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段:
达标
检测
1．根据拼音填汉字。
胸_____（táng） 喷_____（yǒng）高_____（liáng）
斑_____（lán） 怪_____（dàn）_____（gèn）古
2．文学常识填空。
《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。
二、语言运用
⒈请仔细观察下面一幅画面，说说他的讽刺意义。
2．学一学，用一用。
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
学后感悟