六年级下册图形与位置教学设计及反思

教学

内容

方向与线路，用数对表示位置。（课文第106页的内容，练习二十一）

时间

分配

讲授

练习

15分

25分

教学

理念

人人都能从学习数学中获得成功体验的活动在不同的层面上得到发展。突出探究性渗透压力，使学生亲历“做数学”的过程。

教学

目标

通过复习使学生进一步理解和掌握确定位置的方法，并能综合运用这些知识解决有关问题。

教学

准备

     习题卡

教

学

流

程

    一、回顾与交流

1．方向和路线。

（1）填写方向标。

（2）说一说。

①以教室为观察点，说一说学校周围各建筑物所处在的方向。

②举例说明，从学校出发到某一建筑物的路线。

③结合课文提供的地图，说一说。

A．从阳光小区到公园的路线。

B．从学校到邮局的路线。

④看图说路线。

教师出示相应的线路图，要求学生完成以下问题。

A．从少年宫到车站的线路。

B．从车站到少年宫的路线。

2．确定位置。

教

学

流

程

   （1）怎样才能确定位置？

    ①明确位置。

②确定距离。

（2）利用数对来表示物体的位置。

完成课文练习二十一第2题。

过程要求：

①数对（5，6）中，5表示什么？6表示什么？

②找出各个馆的位置，并用数对表示。

③互相交流。

二、巩固练习

完成课文练习二十一第1、3、4题。

三、布置作业

板

书

设

计

 图形与位置

    明确位置

          怎样才能确定位置

                              确定距离

课总

后结

本节课的教学内容是让学生重温小学阶段方向与路线，用数对表示位置等的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。