数学4 数学思考教案设计

这是一份数学4 数学思考教案设计，共4页。教案主要包含了回顾与交流，巩固练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学
内容
有关可能性的知识。（课文第111页的例题，练习二十二中相应的练习）
时间
分配
讲授
练习
15分
25分
教学
理念
依据学生的心里特点和实际情况，关注不同学生的数学学习需要，创造性地使用教材和开发课程资源，为学生展示个性提供广阔的空间，为培养学生提供丰富多彩的学习素材，让学生感受开放性，弹性化的学习内容，通过观察、操作、类比和推理等数学活动，建立体验数学问题的探索性和趣味性。
教学
目标
1．通过复习与整理，使学生进一步丰富对可能性的认识，掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。
2．经历预测等实验活动，发展学生初步的合情推理能力。
教学
准备
习题卡
教
学
流
程
一、回顾与交流
1．一定、可能、不可能。
下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的。
（1）明天会下雨。
（2）2008年北京奥运会上，刘翔会创造110米栏的纪录。
（3）王明身高会达到14.5米。
（4）人每天都需要水。
（5）明年手机会大幅度降价。
通过以上练习使学生进一步体会到现实生活中存在着可能的现象。
2．可能性的大小。
（1）出示转盘
红
白 黄
黄 黄

提出问题：
（1）指针所停在的区域有几种可能性？是什么情况？
（2）指针停在什么区域的可能性大？为什么？
（3）指针停在什么区域的可能性小？为什么？
红 红
红 红
蓝 红
红 红
（2）你还能举出那些实例来说明可能性的大小？
蓝 红
红 红
红 红
红 红
如摸球游戏。
摸出黑球的可能性大，摸出白球的可能性小。
教
学
流
程
3．用分数表示可能性的大小。
（1）摸球游戏。
红 红
蓝 红
蓝 红
蓝 红
红 红
蓝 红
蓝 红
蓝 红
问题：摸到红球的可能性是多少？摸到蓝球的可
能性是多少？你是怎么算的？


（2）掷硬币。
问题：投掷硬币后，硬币正面朝上与反面朝上的可能性哪个大？
可以请学生上台进行实验，全班学生观察结果。
二、巩固练习
完成课文练习二十二的第5～7题。
过程要求：
（1）学生独立完成练习。
（2）与同伴交流，说一说你是怎么想的。
三、布置作业
板
书
设
计
可能性
一定、可能、不可能
可能性 可能性的大小
用分数表示可能性的大小
课总
后结
本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关可能性的知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。