人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事教学设计

这是一份人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事教学设计，共6页。

略读文章，概述与叶圣陶先生相关的事件。
学习本文叙议结合、以小见大的写法。
3、感悟叶圣陶先生的宽厚待人、严于律己的精神品质。
教学重难点
通过体味具体事件及描写学习本文叙议结合、以小见大的写法。
教具
PPT、白板
教学过程
活动一：创设情境 激趣导入
师：（师板书“语文”二字）“语文”二字我们再熟悉不过，那大家知道我们学了这么多年的语文是谁提出的吗？这是伟大的教育家叶圣陶提出的，这两个字对我们意义非凡，我们相识于斯，成长于斯，我曾向你述说：“语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”是叶圣陶赋予了语文二字生命，是叶圣陶给予了我们相识的机会，今天我们一起来走近他——叶圣陶先生二三事（板书题目）
设计意图：以“语文”入题，给学生亲切感，激发学生对了解叶老的兴趣，引起学生深入思考。
活动二：微课学习 初识叶老
师：走入文本之前，我们先来认识一下他。（播放微视频——叶圣陶）
设计意图：通过视频动画的形式，讲述叶老的事迹与相关的品质，拉近学生与叶老的距离，为之后学生与文本对话，深入了解叶老做铺垫。
活动三：朗读课文 走近叶老
师：大家看完了这段视频，想必在心里对叶老有了一定的了解，下面我们带着这份感动和深情走近叶老先生，有感情的朗读文章：
要求：
找一找文中哪些词你读不准或者很重要，整理到前面来。
文中的哪些事让你印象深刻呢？
（学生深情朗读，过程中生到前面白板写字词）
（1）3分钟后，请板演字词的同学讲解（从字音、字形、字义讲解），师补充强调。
明确：商酌（字音）、别扭（字音）、譬如（读音）、不耻下问（字义）、颠沛流离（字义、“沛”字形）
设计意图：加强学生对字词的理解和掌握。
（2）师:我们看了视频，也读了文章，那谁来说说，文中的哪些事让你印象深刻呢？
明确：
描标点
师：叶圣陶先生，其德行源于仁心，成于小节。
修改文章
③送客
师：虚怀若谷，以德润身，如此风范，我们岂能不动容。
④回信
师：念念不忘，必有回响，在那个特殊的年代，叶圣陶先生对作者这样一个落魄的人都如此情重，又怎么能不叫他感念至深呢！
⑤写文章注重写话风格、重视简洁
师：律己、正心、修身。做人如此，做学问和使用语言同样如此。
⑥区分“做”和“作”
师：小小细节，却能彰显叶老作为语文教育家的社会责任感，的确值得我们揣思和学习。
设计意图：初读文本，通过整体感知文章内容把握叶圣陶先生的事迹，由此概括出学生心中吸引他并让其印象深刻的品质——宽厚待人、严于律己。
活动四：细读课文 体会写法
师：作者是如何通过这些平凡的细碎的小事凸显叶老这种待人厚、律于己的品质呢？
要求：
自主学习：接下来大家仔细研读文章，自选角度，读一读，品一品其中的妙处。
角度：写法、表达方式、选材
合作交流
自主研读2分钟后同桌交流2分钟
3、合作分享
以同桌的形式进行展示。
明确：
（1）写法（以小见大）
第三段选取的两件事都是很小的平凡的小事，却正是因为在这种小事中体现叶老的德高望重。
师：一个小小的细节就能凸显叶老的人格特点，这种方法叫做——以小见大。
（2）写法（以小见大）
第四段也是写了叶老的日常小事，送客时叶老表现的谦恭有礼，宽厚待人，同样是以小见大的写法
（从此段中追问得出“叙议结合”的方法）
师:平静的叙述中充满情感，评说随叙述自然生发，对议论的援引精要庄重，承和自如，确是大家的境界。
（3）叙议结合
第五段：“想到十年来的社会……”
文章不仅记叙了生活中的繁枝末节的小事，更是穿插以作者的评价性语句，从这些评价可以看出叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。叙议结合的写作特点，对于人物刻画起到锦上添花的作用，更是将作者的情感暗藏其中。
师：臧克家曾这样评价叶老：“温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”确是这样，谦恭和真诚在叶老先生身上体现的淋漓尽致。
（4）第二段直接总评价性语句，具体解说——叙议结合
（师提示：其他方面，从选材、材料组织方面入手）
材料安排
师：在素材的选取方面，大家发现独特之处了吗？吕叔湘先生所说的描标点的事、我和叶老直接交往的事，以及我旁观的叶老的为人处事，这些素材的选择又有什么讲究呢？
明确：从不同角度选取的事件都是为了一个主旨服务——突出叶圣陶的宽厚待人，严于律己。
师小结：通过不同的角度，我们了解了叶老的德高望重，可见张中行先生在刻画人物方面确有独到之处，下面我们通过一段视频，稍作总结和梳理。
设计意图：再读文本，深入研读，自主理解作者如何将叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的品质刻画的淋漓尽致的；再通过小组合作，同桌共同选择喜欢的段落，细致地进行讨论和理解，将作者刻画人物的方法挖掘出来。
微课深化
【播放微课“如何于平凡的小事中中刻画人物”】
设计意图：通过微课的形式，既是对学生研读结果的梳理，也是加深学生对叶老品质以及刻画人物的方法的理解和运用。
活动五：学习写法 妙笔生花
师：通过这节课的学习，我们不仅认识了这样一位待人厚、律己严的叶老先生，我们也学到了塑造人物的一些方法，今天的作业呢就请大家运用以小见大、叙议结合的方法说说你的一位老师。
学生展示：
范文旭：
我印象最深的老师是谷老师。她接手我们班的时候我上五年级。谷老师有点胖，性格幽默，语言风趣。大家都特别喜欢她，但是我那时候挺叛逆的。对她不屑一顾，还摆出一副玩世不恭的姿态。我原本以为老师会放弃管我，但是她没有，反而对我照顾有加。即使我一次次的拖欠作业，跟她作对，她都没跟我置过气，只是平和地劝诫我。是她用自己赤诚的心磨平了我的棱角。而且她还让我当课代表，这份责任让我更加坚定了努力学习的心。毕业之后，联系越来越少了。有一天就是挺想她的，就回去看她。但是她转校了，我不知道她去了哪，也不知道以后有没有机会再见了。但是我还是想在这对她说一句感谢，感谢他对我的包容和关怀，感谢她没有让我在学习这条路上误入歧途，还要感谢她让我在亲情外感受到了此生难忘的师生情。
周鋆：
还记得一头短发，圆圆的脸蛋，丰神绰约的身姿徐徐向我走来的黄老师。小学无拘无束的六年时光只有你一年的陪伴。在生活中，你总是披着一件工作服，所有的老师之间，你可能是最普通而平凡的吧。
你曾说过：“好习惯要从小培养。”你是这么说的，也是这么竭尽全力的教育我们这样做的。
你也曾说过：“我们是最差的班级。”但却从不放弃我们，课堂上是你慷慨激昂的授课，课间里是你苦口婆心的教导，让我们在一年的时间有了质的飞跃。
你总是不苟言笑，冷若冰霜，每个同学都怕你那双严肃而锐利的眼睛。可我却觉得，那是被春雨洗过的最澄澈深邃的双眸。不知道为什么，你总是对我异常温柔。犹记你的双眸，在我哭泣时给我鼓舞；犹记你的双眸，在我胆怯时给予我力量。
毕业之余，手捧你送的刻有“鲁迅”的笔筒，教会我成为拥有“孺子牛”这样的精神，也带着你对我的那一份细心关怀而柔软的心，走向新的台阶
再见你时，你已瘦削一圈，不知那是否是你日夜操劳而褪去的，心隐隐疼
教师下水文:
她总是这样，齐耳短发，金边眼镜，素净的运动衣，略显学生气的布包，大步流星走进教室，说着路上的奇遇。她的声音，大概被春雨洗过，清脆得不得了，她的眼睛，大概被上过了弦，总有着动人心魄的力量。
她驱走我心中的黑夜。
她诚挚地对待我以及每一个学生。
她说：“走上三尺讲台，就得端起责任，精心准备每一个四十分钟。”
她也说：“课堂上的激情仍要带到生活中。”
她是这么说的，确也是如此做的，她培育过千百学子，我只是其中微茫的一粒。
如今我满面尘霜，眼眶湿润，三尺讲台之上每一个四十分钟我都将她的一言一行奉为准则。
高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。
敬奉恩师——郑艳老师
这是我的老师，希望能给你带来一些借鉴，更好的完成你的作品。
小结:
合上课本，我们却从未停止过翻阅语文，当你吟咏那一望无际的蒹葭苍苍，当你聆听那浩浩荡荡的洞庭绝唱，你是否会想起叶老“文学即人生”的理念，你是否会感怀叶老将这些唯美了千年的文学收录于语文课本的执念，恰如巴金先生所言，如今叶圣陶先生已经不在人世了，而我拿笔的机会也已经不多，但我每一执笔，总觉得他在背后看我写些什么，我不敢不认真思考。”所以同学们，去亲近语文，吟咏语文，书写语文，热爱语文吧，这大概是对叶圣陶先生最好的缅怀。
测评练习
字词注音、成语填空
修润（ ） 商酌（ ） 不（ ）下问 颠（ ）流离
阅读下面这段文字，说一说叶圣陶先生的品质，并谈谈作者是如何刻画叶圣陶先生的品质的？
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。